发现美 创造美 享受美

吴昊

摘 要：随着新一轮课程的实施，以及有关文件对学前教育提出的新需求，课程游戏化作为一种重要的教学方式，越来越受到广大幼师的关注。在美术教学中，要主动贯彻游戏教学的思想，激发学生的学习热情，营造轻松自由的美术学习环境，提高儿童的综合素质，丰富美术活动的形式。针对这一问题，笔者结合实践，就幼儿园在课程游戏化的大环境下开展美术活动的策略进行了简单的探讨。

关键词：儿童早期教育;美术活动;课程游戏

一、发现美--转换儿童的游戏视角

（一儿童的游戏活动方式的转换

在课程游戏化的大背景下，我们要充分利用幼师的引导优势，并设计出多样化的美术游戏，让孩子在不同的游戏视角下，更好地理解和感受生活，从而发现美，感受美，从而丰富他们的认识，提升他们的美术水平。

比如，在美术活动课程中，我们可以组织孩子进行“结构化的游戏”。在此基础上，我们可以预先制作有关的图片，让孩子更多地了解生活中的各种事物，并提供各种材料，如泥、沙等，让他们将自己的认识与生活经验结合起来，运用泥土、沙子等材料，来完成各种简单建筑的建构。

（二）儿童和老师角色的转换

在进行美术教学的过程中，要坚持紧跟时代的思想，不断地创新教学方法，以促进幼儿充分参与，真正体现出课程的“游戏”实效性。要促进幼儿在学习过程中更好地认识美，就必须改变幼儿的角色，幼儿由被动的接受，转变为主动的参与，让他们有足够的时间去参加各种活动，加深对美的认识，为美的形成打下坚实的基础。

为了发展孩子的想像力，我们可以通过设计“创意性”的游戏来激发他们的想象力。在这个过程中，我们要让孩子们充分地利用自己的手和心来进行绘画。只有当儿童在玩的时候，他们才能更好的感受到美丽，从而得到美好的经验。

（3） 美术游戏中的活动场景的转换

在过去的幼儿美术活动中，大部分的游戏都是在室内进行，为了让孩子们更好的认识生命的美，提高他们的审美体验，我们可以根据实际情况，通过各种形式的游戏，让他们能够更好的体会到美。

因此，我们可以将孩子带到户外，拥抱大自然。比如，在石头上作画，先给孩子们做一个画画的引导，鼓励他们发挥想象力，在石头上画出他们所喜爱的图案。此外，我们还可以在自然界中找到各种形状和颜色的叶子，制作标本和书签。通过这种游戏活动，可以激发孩子们在各种丰富的游戏场景中，体会各种美的要素，体会各种生活中的美，让他们的思想更加开阔，认知更加全面，同时也能有效地提高孩子们的美术创造力

二、创造美——运用童趣构筑活动

（一）使用丰富的美术素材

通过引导幼儿参加美术创作，不仅要让他们掌握一定的绘画技能，指导他们进行美术创作，同时也要把他们的审美意识和感觉融入到美术创作中去，从而促进他们的审美体验，最后全面提升幼儿的动手能力、实践能力，对此，我们可以结合生活中的一些美学元素，为幼儿提供多样化材料，促使幼儿能够将其进行组合，构建出一件件具有美感的美术品。

为了培养孩子们的发散思维、聚合思维、手脑协调和操做能力，我们可以事先准备好橘子皮，剪刀，双面胶，水彩笔，作业纸，小棍子，然后，让幼儿去观察橘子皮，让他们自己去想象。再在沟通交流的过程中，孩子们会产生各种各样的想法。例如：像帐篷、像乌龟、像小鸟、像帽子、像摇篮、像荷花……然后幼师再组织孩子们进行创造性的活动，让他们利用桔子皮、美術工具进行自己的设计，在这段时间里，幼儿可以灵活地利用所需的材料，用不同的表达方式来完成自己的作品。在相关的游戏活动中，幼儿能够充分发挥自己的各种才能，并运用大量的美术辅助素材，把它们转化为美丽的图画、有趣的故事、好玩的玩具、可爱的饰品。

（二）营造良好的创造环境

幼儿由于年龄尚小，缺乏生活经验，在大脑中所能想象的东西非常有限，在幼儿缺乏生活和审美经验的情况下，他们的想象力和创造力就会受到限制。在色彩丰富的创造环境中，孩子们的思想会变得更宽广，他们的绘画技巧也会得到提高，他们的创作也会变得更加生动。

三、享受美-营造环境促进美

（一）营造美术情趣氛围

通过对幼儿美术活动的组织和实施，可以促进幼儿在轻松愉快的环境中，提高他们的美术能力，提高他们的美术素养。为激发幼儿对美术的兴趣，提升其对美术的兴趣，我们可以鼓励他们灵活地使用所学知识，创造出生动有趣的美术作品，并将其应用到幼儿园的环境设计中。在这种情况下，我们可以组织孩子们进行课堂环境的布置，让他们利用各种不同的美术形式来装饰他们的学习和生活的环境。

在开展幼儿美术活动的同时，还可以组织一些主题的游戏，比如：“快乐的儿童节”。首先，我们可以组织幼儿们进行讨论和交流，让他们去想：在六一节的活动气氛中，我们要准备哪些工具和装饰。在这个过程中，要充分利用孩子们的创造力，利用他们所学到的美术技巧，利用他们所拥有的生命体验，以绘画、剪裁、贴画等方式，来完成装饰设计。对儿童而言，这种活动不仅可以增加他们的兴趣，而且可以让他们主动地利用他们所掌握的知识和技巧，从而提高他们的创造力、动手能力、设计能力和沟通能力。

（二）举办创造性比赛

在幼儿美术活动的引导下，儿童的各个能力都得到了有效的提高和发展，同时，他们的知识和文化视野也会随之扩大，对人生的经验也会有更深的体会。这样既能提高幼儿的美术素质，又能全面地提高他们的创造力。

比如，利用废旧的生活用品，设计出富有美术感的美术品，利用废旧的挂历进行裁剪、粘贴，把它们做成收纳盒、花瓶等物件，再利用彩色塑料袋、废旧光盘，做衣服的图案，以此传达“环保”的思想。通过这种方式，可以使幼儿充分发挥自己的想象力，进行创作，提高自己的美术修养和综合素质。在进行创造性的创作过程中，要强化对儿童的教育，促进其创造性的美术创作，如编织、扎、染、玩具、陶塑、装饰品、线描、色彩、水墨、波普拼贴、镶嵌等。

四、结论

本文认为，幼儿园是幼儿思维发展的重要阶段，通过实施“美育”课程，可以提升幼儿的审美鉴赏力和创造性，在“课程游戏化”的环境中，幼儿的美术活动是多姿多彩的，我们幼师要致力于引导幼儿发现美、创造美、享受美。

参考文献

[1]孙美玉.“游”中学，“戏”中乐——浅谈幼儿园美术活动的游戏化[J].新课程（综合版）.2018（11）：82-83.

[2]吴丹.小班美术活动中“游戏化”策略的若干运用[J].全国优秀作文选（教师教育），2019（4）：78-79.