核心素养背景下的高中数学高效课堂构建

刘影影

摘 要：随着新课程标准的不断改革以来，传统教学逐渐被组织教育所代替，为了保障学生们能够全面发展，作为高中阶段的数学教师如何在核心素养背景下构建高校课程成为当下教师们需要解決的问题。对此，如何在高中数学课堂教学内容构建素质教育和核心素养教育，培养学生提高综合能力的同时也能全面发展，本文当中坐诊针对此做出一些策略上的研究。

关键词：高中数学;核心素养; 高效课堂;

高中阶段的学生学习成绩一直是家长所关注的，随着近几年教育改革的不断发展，我国的教育方针也在不断地变化着，从最初的传统教育理念到现在的核心素养教育理念，从最初的被动学习到现在的自主学习，都在说明着我国教育方针的变化。在高中数学教学当中，如何打造高效课堂内容，帮助学生起到至关重要的作用，是我们教育人教书育人的重中之重。

一、构建情景教学模式，提升学生自主学习能力

随着新课程改革的不断深入，核心素养教育理念的不断深化下，如何培养学生自主学习的能力和综合素养的提升，这是我们需要解决的教育问题。单一的教学手段短时间内可以起到一定的教育效果，长久下来，学生们就会出现疲惫感，尤其是在高中阶段，过于枯燥乏味的教学模式只会增添学生们的学习负担，对此，情景教学是当下教学模式当中运用较多的一种，它可以结合实际的教学内容联合一些辅助手段把数学知识直观的呈现在学生面前，还可以帮助学生把数学课本当中的知识点结合到日常生活当中，从而增强学生数学学习兴趣的同时，还能增强学生学科认同感，进而提高数学课堂的教学质量和效率[1]。

在学习高三阶段北师大版本《数列——数列的概念》时，这节课的主要教学内容是让学生形成并掌握数列的概念，了解数列的通项公式及其定义，通过了解函数与数列的练习以后，增强学生对数列概念的理解，从而初步形成用函数观点研究数列的思路。教学重点是认识数列概念和数列当中反应自然规律的基本数学模型。老师在构建教学模式的时候，可以借助互联网科技，展示一些生活当中常见花朵的瓣数，并且用图像的形式把花瓣以数字的方式展示出来，让学生进行观察、发现，结合这些在一点一点引出今天所要讲解的课题，在这样的教学形势下，学生们从自己熟知的场景当中学习到数学知识，并且在老师的引导下和互联网技术的展示下，充分了解这节课的知识点，逐渐掌握到数学学习的方法，一点一点的深入探究和挖掘。

二、构建多元化教育评价体系，提高数学课堂教学效率

作为数学，是学生整个生涯当中重要的学科组成部分。关于数学当中的教学评价也是整个课程组成的重要部分，而以往的教学评价一般建立在学生的成绩上面，或者是学生的课上表现上，这样的教学评价过于单一化，不够科学。基于核心素养的视野下，高中数学教师应当结合学生的实际学习情况和综合能力进行多元化评价，这样不仅是对每一位学生的尊重，也是能够起到重要意义的一种教学评价体系过程。对此，如何构建多元化教学评价体系，如何结合每一位学生的实际表现和综合素养进行评价，是我们每一位老师需要面对和思考的问题。因此，作为数学老师要充分的了解每一位学生的优、缺点，根据每一位学生的性格特征综合创建多元化教学评价体系，从而能够让每一位学生都能感受到老师的重视，进而提高自身的学习兴趣，参与到数学学习当中  [2]。

在学习高三北师大版本《解三角形的实际应用举例》时，这节课的主要教学内容是让学生能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些有关测量距离的实际问题，了解测量的方法和意义。教学重点是将实际问题向数学问题的转化，掌握运用正、余弦定理等知识方法解三角形的方法。这节课老师可以让班上的学生自行分成几个小组，然后把一些教学重点和需要注意的知识点投放到电子版上，让学生以小组的形式进行探究，在结合一些日常生活当中相关这节课知识点的一些数学问题，发现进行解决，并实施记录与归纳，在小组讨论完成以后，老师让每一组的成员进行组内评价，然后在让每一组和每一组进行评价，最后老师在进行综合评价，在这样的教学评价形势下，学生们不仅学会分析问题，还在小组合作当中提高了自身思维能力。

三、创建教学活动，提高学生们的实践能力

核心素养就是指加强学生素质能力教育工作，保障学生在学习过程当中发展自身的各种能力，使其能够满足当下社会发展的需求。传统教育观念当中，老师、学生、家长三者过多关注的是成绩好坏，老师通常为了提高学生的成绩就会不知大量的题型供给学生们学习，学生的大部分时间都是在和各式各样的题型打交道，而针对学生的综合素养却一点也不关注[3]。对此，高中数学老师可以定期开展一些数学实践活动，比如一些生活当中相关数学知识的调研，或者是一些数学竞赛活动，再或者是一些关于思维能力方面相关的数学教学活动，让整个高三阶段的学生全部参与，拉近班与班之间的关系，拉近学生与学生之间的关系，从而提高他们的实践能力，促进学生增强综合素质的有效提升。

四、结束语

总之，基于核心素养教育下的数学课程构建，既要满足社会发展需求，也要满足学生的学习要求，不断创建有效的教学模式和教学内容，帮助学生提高数学知识素养的同时也要提高学生自主学习能力的提升，从而为以后的学习奠定更扎实的基础。

参考文献

[1]杜强信 .在培养核心素养背景下构建数学高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教学研究）. 2022，（02）

[2] 高桦.学科核心素养下的高中数学高效课堂构建路径[J].高考. 2022，（04）

[3]杨柏山 .核心素养背景下高中数学高效课堂研究[J].学周刊. 2022，（03）