乡村小学三年级后进生思想转变的有效研究

安前强

摘 要：积极地探索和研究乡村小学三年级后进生思想转变的有效方法和策略，是新课改和新形势下小学语文教师贯彻因材施教教学理念，服务每个学生不断发展和提升的主动选择。本文将结合笔者的经验积累，从以下四个基本方面着手，就乡村小学三年级后进生思想转变的有效策略和方法进行讨论和研究，期望通过笔者的阐述可以起到抛砖引玉的良好效果，服务每个学生的个性化发展和提升。

关键词：乡村小学;后进生;思想转变;有效性;策略

当前，积极地探索乡村小学三年级后进生思想转变的有效策略和方法，已经成为每一位小学语文教师的重要工作指引，但在具体的实施过程中还存在众多的问题，如重视程度不高、学情把握不透彻、渠道单一等突出问题，在很大程度上制约着转化效果的提升，需要教师积极地强化问题驱动，进一步立足转化的现状探索解决这些问题的方法和策略，继而服务每个学生的不断发展和提升。

一、提高重视程度，明确实施目标

小学语文教师对乡村小学三年级后进生思想转化工作是否重视、重视的程度是高还是低，转化实施目标设计是否合理与科学，这些都会对具体的转化工作实施效益和质量的提升产生重要的影响，而从目前的基本情况来看，部分教师对该项工作的重视力度不够高，制约着转化效益和质量的提升，需要教师进行反思和改进。例如，语文教师要积极深化对课程标准的研究和分析，全面将高质量的转化工作和服务学生的不断发展相结合，积极深化自身的思想认识，并结合转化工作的需要，设计长中短期相衔接的探索实施目标和探索实施规划，并明确各个阶段探索实施的侧重点、突破口与核心点，稳步和有序推进探索实施。

二、多种方式运用，积极把握学情

积极强化学情把握，是小学语文教师转化学生思想的必要基础和前提，而从目前的基本情况来看，部分语文教师忽视对学情的把握，使得学习分析不够精准化、细致化和全面化，使得最终的转化工作打了折扣，需要教师积极地强化认识，并积极地运用各种方式来强化对学情的分析和把握，为后续的转化工作打好坚实的基础。例如，语文教师可以设计多种形式的问卷，对当前学生思想上存在的各种问题进行问卷调查，还可以借助心理测试、互动交流、摸底考试等多种方式，对不同学生的思想情况进行更加细致化和精准化把握，并为每个学生建立电子档案，服务后续的转化工作高质量开展。

三、制定科学规划，实现精准转化

制定科学规划，实现精准转化，是小学语文教师强化对学生思想指引和转化的关键所在，也只有计划是科学的、合理的，才能为后续的转化工作指引明确的方向，而从目前的基本情况来看，还存在计划设计不科学、不合理等突出问题，制约着转化效益和质量的提升，需要教师积极地结合存在的问题，并制定科学规划，实现精准转化。例如，小学语文教师要认真分析学生的基本情况，结合具体情况设计具有针对性的转化计划，如在計划中要针对不同学生的心理情况不同，积极设计具有针对性的辅助和转化方案，并对各个阶段转化实施的具体策略、基本流程，同时要精准检测不同学生的思想动态，真正为后续的转化实施打下坚实的基础。

四、实现因材施教，做到有的放矢

积极强化因材施教，是小学语文教师强化对学生思想指引和转化的重要一环，而从目前的基本情况来看，转化工作中还存在针对性不强、指引性不高的问题，在一定程度上制约着转化工作的高效化开展，需要积极强化认识，并积极实现转化工作的因材施教。例如，当学生畏难情绪严重，小学语文教师则要积极地注重给予学生鼓励，并从夯实学生基础来进行转化工作。当学生学习兴趣不高，则要积极地在课堂教学中强化对学生学习兴趣的激发。当学生讨论老师，则要积极在课堂教学中运用幽默诙谐的语言进知识点的讲解，真正抓住思想转化的牛鼻子，让转化工作精准性更好，服务每个学生的不断发展和提升。

五、构建线上空间，拓展教育渠道

传统的思想转化工作一般在课堂的几十分钟进行，使得转化工作的路径的单一、渠道单一，在一定程度上制约着转化工作实施效益和质量的提升。需要教师认识到当前转化工作实施过程中遇到的问题，并通过构建线上空间来拓展转化渠道和路径，不断提升转化工作的灵活性和有效性。例如，教师可以申请抖音账号，并每天为学生制作和推送关于思想转化教育的抖音短视频，并引导学生借助微信群组开展互动交流，还可以借助线上直播的方式进行集中解疑答惑，真正拓展思想转化渠道，促使转化效益的提升。

综上所述，积极探索和研究乡村小学三年级后进生思想转变的有效策略和方法，已经成为新课改和新形势背景下每一位小学语文教师的重要工作指引，小学语文教师要积极沿着正确的路径指引，全面解决当前乡村小学三年级后进生思想转变实施过程中遇到的各种突出的问题和瓶颈环节，并在具体的实践中提高重视程度，明确实施目标;多种方式运用，积极把握学情;制定科学规划，实现精准转化;实现因材施教，做到有的放矢;构建线上空间，拓展教育渠道等，全面破解转化瓶颈，实现转化效益和质量的提升。

参考文献

[1]郭怡.用心浇灌未来可期——如何在小学语文教学中转化后进生[J].试题与研究，2022（08）：188-190.

[2]陈海燕.小学数学“后进生”的形成原因及转化策略分析[J].数学学习与研究，2021（25）：148-149.