山区中职学校特殊群体学生教育管理策略探究

闲家耀

【摘要】本文分析加强山区中职学校特殊群体学生教育管理的重要性、必要性以及加强特殊群体学生教育管理的方法、措施，提出了加强特殊群体学生教育管理的原则。

【关键词】山区中职学校;特殊群体学生;教育管理：措施

随着高校扩招的不断推进，就读普通高中的学生越来越多，就读中职学校的学生却越来越少，中职学校招生越来越困难，生源严重不足，办学规模不断萎缩，面临严重的生存危机，而山区中职学校的情况更为严重，为了生存，招生已经到了“饥不择食”“来者不拒”的地步，只要是完成了九年义务教育的学生均可无条件入读。因此，近几年来，每年入读的特殊群体学生多达20%以上，这些学生中有来自单亲家庭的学生、有失去双亲的学生、有父母长期外出打工的留守学生、有家庭经济困难的精准扶贫对象家庭的学生、有身体残疾行动不便的学生、有智障的学生、甚至有精神异常的学生，加强对这些学生的教育管理，我们责无旁贷。

一、加强特殊群体学生教育管理的重要性和必要性

特殊群体学生中大部分人，要么文化基础较差，要么纪律观念淡薄，要么性格孤僻、自卑、胆小怕事，他们在就读中职学校前曾经饱受心灵的创伤，一遇刺激，很可能会做出过激行为，如自残、自杀、自暴自弃或攻击别人、辍学等等。為确保他们能安全、公平、健康成长、学到一技之长并顺利毕业，加强对他们的教育管理尤为重要和必要。

二、加强特殊群体学生教育管理的策略

山区中职学校特殊群体学生人数众多、情况复杂、教育管理难度大、压力大，为提高教育管理的成效，必须采取切实可行的有针对性的策略。

1.摸清底数，建档立卡

新生入学后，各班主任要通过登门家访、电话家访、微信家访等形式，充分了解学生的情况，把特殊群体学生逐一造册登记、建档立卡，做到“一人一档一卡”，详细收集学生情况及其家长、监护人或委托监护人的情况，如家长、监护人或委托监护人的姓名、联系电话、家庭详细地址、居住地址、工作单位、职业、年龄、身体健康状况等详细信息，以方便日后沟通联系及有针对性地开展工作。

2.各处室协调联动，共同发力，关爱特殊群体学生

各处室要根据各自工作职责，结合特殊群体学生的情况制订关爱特殊群体学生的行动计划、工作措施。学生处要发挥其在学生教育管理方面的作用，特别是德育管理方面的作用，多在学生法纪教育、前途理想教育、心理健康教育、心理咨询等方面对特殊群体学生进行悉心教育、辅导;教务处要在学生专业学习方面给予关爱，召集相关专业课教师针对特殊群体学生的不同情况制定相关的教学辅导计划，采取“开小灶”的方法，实施“一对一”的跟踪教学辅导方式，确保他们都能学有所得并能在学业上能顺利毕业;团委要在学生社团建设、吸收会员、活动安排等方面多关爱特殊群体学生，尽量引导、吸收他们为会员，鼓励、指导他们参与相关活动，使他们在活动中找到依托，在活动中体验成功的快乐;招就部要在学生顶岗实习、推荐就业、学生创业等方面给予特殊群体学生以关爱、照顾，如实习、就业岗位、工作环境、工资待遇等方面都要有针对性地进行通盘考虑，以确保他们的工作环境安全、舒适，待遇优厚;总务处负责的主要工作是后勤工作，因此，在学生在饭堂排队打饭、就餐、学生住宿宿舍安排等生活方面要多给予特殊群体学生的照顾、关心，尽量使他们感到舒心、方便、无忧。

3.加大班主任的考核力度，发挥班主任在特殊群体学生教育管理中的作用

班主任是班级管理中的直接责任人，其在特殊群体学生教育管理工作中发挥着不可替代的作用。因此，我们必须加大对班主任的考核力度，发挥班主任在特殊群体学生教育管理中的作用。班主任要加强与特殊群体学生家长或其监护人或其委托监护人的联系与沟通，及时反馈特殊群体学生在校的表现，了解特殊群体学生在家里的情况，争取家长或监护人或其委托监护人密切配合学校对特殊群体学生的教育管理工作。班主任还要加强对特殊群体学生的思想教育，开展法纪教育，增强其法纪意识，及早发现和纠正学生的不良行为，防范违法违纪行为的发生;开展前途理想教育和珍爱生命教育，教育学生要直面困难和挫折，增强其克服困难和挫折的勇气和信心，防止学生产生偏激和过激行为;开展安全教育，增强其安全意识，提高其安全防范技能，增强学生自护、自救及应急避险能力，防止意外事故发生;开展心理健康教育和心理辅导活动，加强与特殊群体学生的情感交流和沟通，增进双方了解，理清学生产生心理问题的诱因，及时疏导、排除学生的心理问题。另外，班主任还要定时不定时开展谈心谈话活动，认真倾听学生心声，千方百计诱导学生说出心里话，耐心细致地帮助学生分析问题、解决问题，把工作做到学生心里去，使学生感受到班主任可亲、可爱、可信，切忌采取简单粗暴的教育方式，以免伤害学生的自尊心和自信心。

三、特殊群体学生教育管理的原则

由于特殊群体学生自身的特殊性，因此，为更有效地对特殊群体学生实施教育管理，取得如期效果，我们必须遵守以下原则。

1.保密性原则

我们知道人人都有自己的秘密、有自己的隐私，特殊群体学生对自己的秘密、隐私更为重视、更为敏感。因此，我们在调查了解特殊群体学生的过程中要秘密进行，教师与学生要一对一进行了解，其他学生等无关人员不能在场;特殊群体学生的基本情况的信息（含其家庭情况的信息）严禁向其他无关人员披露，要严格控制在最小范围，如班主任、结对帮扶者等;在平时的教育管理工作活动中，我们要秘密进行，要顾及学生的隐私、顾及学生的自尊，绝对不能把特殊群体学生贴上“标签”，无论是一对一帮扶、辅导或做个别教育时，我们也都要做到“顺其自然”，尽量消除特殊照顾的痕迹，以免特殊群体学生自贴“标签”。

2.针对性原则

特殊群体学生情况复杂而又不尽相同，在进行教育管理工作中，我们要针对不同情况，有针对性地开展工作，做到因材施教，有的放矢。

3.及时性原则

除按计划、分时段对特殊群体学生进行帮扶、辅导外，我们平时还必须密切留意特殊群体学生的情况，善于从细微之处及时发现问题，如学生的情绪变化、动静状况、与同学之间的交往状况等等，是否有异常，如有异常要及时跟进了解，如果是好事的，就要与学生进行分享、祝贺、表扬，进一步树立学生的自信心，增进师生之间的友谊、密切师生之间的关系，使学生更信任老师，俗话说得好“信其师，才能听其言”，为以后进一步做好特殊群体学生教育管理工作提供方便;如果是不好的事情，我们就要及时对其进行疏导，化解矛盾、解决问题，防止事态进一步向负面发展。

总之，只要我们能正视特殊群体学生，采取正确的教育管理策略、措施、方法，我相信，特殊群体学生在我们山区中职学校一定能学有成、健康成长、快乐成长，成为国家、社会所需要的有用之才。

参考文献：

[1]张国忠.浅谈如何做好大学生中“特殊群体"的思想政治教育工作[J].黑龙江高教研究，2001（5）.

[2]刘绮婷.浅谈高校“特殊群体”的思想政治教育工作思路[J].广东技术师范学院学报，2004（3）.