聚焦课后习题，打造有效课堂

张洁丽

【摘要】随着新课改的不断深入，课堂教育改革也上了一个新台阶。统编小学语文教材采用全新的编排体系，每篇课文的课后习题都是编写人根据新课程标准的指导思想去精心排编，旨在着重培养学生的创新精神和实践能力，并结合本课特点精心编排出来的，它是教师在备课中必不可少的指引。教师如何合理运用课后练习题的设计特点和作用，备课、授课时把它始终贯穿于教学过程中，是构建有效课堂的一个重要环节。

【关键词】小学语文;课后习题;教学目标;课堂教学

新课程标准人教版的语文教材中，每篇精读课文包括古诗和文言文等课程都精心设计了课后练习，精心编排的课后习题渗透了本课的教学重点、教学难点、教学目标，着重于培养学生创新和实践能力，是教师在备课中不可缺少的方向指引。教师在备课中能够精心钻研课后练习题，在教学过程中有效地使用课后练习题，帮助学生在课堂上解决他们最害怕的题型和作业，把基础题等容易完成的题型让学生课后回家做，培养学生自主学习的习惯，不仅有效提高课堂质量，还能增强学生自信心。

一、钻研课后习题，明晰教学目标

教学目标是教学的指导思想和依据，我们必须准确在把握新课程标准基础上，结合学生的学情需要，深入钻研课后的每一道练习题，了解每篇课文的教学重点、教学难点，设计更高层次的教学目标，精心设计教学环节和谋划好教学策略，潜心钻研每道课后练习题，做到心中有数。

在明确学期的教学目标、单元教学要点后，就可以确定课时目标。如三年级下册11课《赵州桥》课后习题共有三个：①要求学生朗读课文，抄写课文第3自然段，让学生深切体会这个自然段是如何把赵州桥的“美观”写清楚的？②设计假如学生是一名小导游，给出关键词语：雄伟、创举、世界闻名、美观，運用关键词句向游客介绍赵州桥。③选做拓展题，让学生自己查阅资料的方式与同学交流分享：我国宝贵的历史文化遗产还有哪些？

通过对课后练习的仔细分析，第一题练习要求学生抄写整个自然段，引导学生抓住“相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠”等词语想像画面，重点去了解赵州桥的坚固和美观。第二题目的是培养学生把学到的知识信息进行重组的能力，同时锻炼学生的口语表达能力。第三题意在拓展引导学生查找相关资料，学会提取有价值的信息。

由此可以知道，本课的学习目标为：①要求学生会认、会读、会写本课的生字词，学会识别并能读准多音字;②能正确、流利地朗读课文;③重点掌握第3自然段，学会列举桥栏上雕刻着的图案，把“桥的美观”写清楚的;④能结合关键词熟悉地向人介绍赵州桥。

这些教学目标围绕课文重点，与课后练习紧紧相扣，方向指引明确，为提高课堂教学质量奠定了基础。

二、依托课后练习，优化教学过程

教材中每篇课文都包含着丰富的内容，在教学过程中，教师要合理精准地把课后习题融合到教学过程中，能使我们的语文课堂教学更有效。

1. 巧用课后练习，提高口语表达能力

结合《语文课程标准》，在语文阅读教学中，我们要领略课文的作者所表达的思想感情，领悟文章要表达的方法。我们在课堂教学中，要注重培养学生的口语表达能力，学会用自己的语言勇敢地表达心中所想。例如，在《肥皂泡》课后第一题：要求学生朗读课文，让学生用自己的话说一说吹肥皂泡的过程。在授课过程中，教师要及时抓住对应的习题来组织教学，让学生思考：作者是怎样吹肥皂泡的呢？让学生圈画出作者吹肥皂泡的动作、肥皂泡的形状，感受“慢慢的”“轻悠悠”等关键词语，学生学会用自己的语言、语感也可以加上表示“轻”“慢”的肢体动作说一说吹肥皂泡的过程，将课后习题有计划、有目标地巧用于教学中，强化学生“听说”训练，丰富语言积累。

2. 结合课后习题，理清课文思路

在教学过程中，教师应充分结合每一篇课文的课后练习题的资源，以培养学生能力训练为中心的基本教学体系，在教师指导下让学生带着问题主动阅读，提高学生专注力和积极性，提高阅读能力和理清文章思路。

三年级语文下册《蜜蜂》这一篇课文，“默读课文，把图表补充完整”，让学生通过法布尔的实验目的、实验过程、实验结论通过图表方式完成。在教学过程中，教师结合课后图表架构指引，让学生通过自主阅读、填表写一写、抓住关键词句，引导学生从整体上了解课文的表达顺序，把握课文脉络，理清作者写文章的思路，更轻松地掌握课文重难点。

三、融合课后练习，设计有效作业

阅读是吸收，那么写作就是倾吐。教师在教学备课时注重结合课后练习的资源，在每一课中精心设计梯级式的高效作业练习，对学生进行听、说、读、写、悟、用等能力的全面训练。

1. 结合课后习题，设计有层次性的作业

每个学生的素质与水平都不一样，在备课中教师要重视课后习题的方向指引，有意识地设计易、中、难等梯级性的作业，可以发挥学生自主选择权和体验完成作业的成功感，增强学科自信心。例如，在三年级下册第二课《燕子》时，我设计以下作业：①要求学生朗读课文、默写词语。②背诵课文第1至3自然段。③写一写：特点+名称的词语。④仿写文章中优美生动的词句。⑤用自己的方法去查找关于燕子的百科知识。让学生自己选其中二至三项作业来完成，基础好的学生，前二项作业预习时就已经完成了，他们就可以把时间用于查找、背诵和仿写练习，积累知识的同时提高语文素养。

2. 借助课后习题，设计有趣味性的作业

兴趣是最好的老师。我们在设计课后作业时，能增加作业的趣味性和多样性，唤起学生做作业的热情，学生自然就会花心思努力学好该学科。例如，设计朗读作业。我自接班起的第一周就设置本班的“学霸朗读群”，邀请家长和学生自愿进群完成每天布置的朗读录音。朗读作业是当天新授的生字、词语和课文。学生回家每天坚持练习15分钟朗读，要求读准字音、读准节奏，一边想像文章画面并用正确情绪语感体会作者的情感。教师可以设置奖励机制，及时鼓励表扬。通过每日朗读训练，提高学生口头表达能力，学会品读和欣赏文章。

四、利用课后习题，指导学生自学

课文后的练习题，是从课文自身的特点出发，根据学习重难点精心编排的，是教师教学和学生学习课文的主要依据。在学习课文之前，让学生根据课后“思考练习”自主预习，将会使课堂教学更简单有效。

例如，三年级语文下册第5课文言文《守株待兔》课后练习：①把课文读通顺，注意读准“因释其耒而守株”。背诵课文。②借助注释读懂课文，说说农夫为什么会被宋国人笑话。③读“阅读链接——南辕北辙”，和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？虽然这是一篇文言文，但故事流传很广，很多学生都会通过媒体或家人讲过故事的意思。布置预习时，教师可以细致地引导学生分步解决：第一步：看一看。会做的先做，读课文一至二遍，圈出生字词和难理解的词、句、段，借助课文插图和注释，初步了解课文大意。第二步：想一想。联系生活实际，理解寓言故事的意思。第三题课后阅读链接中有一则寓言故事《南辕北辙》，它是一篇白话文，学生读起来难度不大，容易读懂故事大意，再想想这个人犯了什么错误呢？然后回班上与学生交流分享，说说自己的看法。第三步：查一查。找缺漏和不会的知识点，把这些缺漏点和不懂的知识，等待老师上课时重点听明白并做好笔记。

参考文献：

[1]谢静.紧抓课后习题，切入各课要点——围绕小学语文课后习题的有效运用分析[J].读与写（教育教学刊），2019.