“双减”政策下学校家庭社会协同共育机制建设研究

曾发声

【摘要】“双减”政策背景下，根据时代要求、学校实际情况，建立家校社协同共育机制，三位一体的教育网络形成合力，学校根据协同教育理念，创造性开展协同共育工作，构建家校社共育路径。本文主要探究“双减”下学校家庭社会协同共育机制建设策略及相关问题。

【关键词】“双减”;学校家庭社会;协同共育机制建设

“双减”政策是减轻学生的作业负担和课外培训负担，“双减”政策背景下，教师要改变教学策略，提升教学质量，促使学生在学校获取充足的知识，学生不需要大量的作业和课外培训。“双减”政策实际上是尊重生命、尊重自然，有利于学生的精神自由和独立人格。家庭、学校、社会的协同育人，注重家庭、学校、社会场域的融合，通过共育平台，探索共育行动，形成育人格局，有利于促进师生之间的互动，有利于学生的健康成长。

一、“双减”政策下建立高质量的教育体系

第一，构建教育初心。“双减”政策背景下，教师要回归育人的初心，教师要改变传统应试教育的理念，激发学生的多种潜力，培养学生的多种兴趣爱好，促进学生在多元化方面的发展，让学生享受学习的过程，感受学习的乐趣，让学生回归快乐的生活。

第二，开展高质量的教育。教师的教育过程要确保高质量，传统教育中理解的高质量是考试中取得不错的成绩，但是实际上教师要培养学生的素质教育。根据十四五规划的高质量教育要求，教师要确保学生在学习中，借助教师、家长和社会力量的帮助，体会学习带来的乐趣，通过学习真正提高自身的素质。

第三，构建高质量的教育评价体系。传统教育中存在错误的“唯分数论”的教育理念，在这一错误的教育理念指导下，学校将分数作为评价学生的唯一指标，重智育轻德育的教育价值观在新时代逐渐显现出了弊端。面对这一现状，教师要建立高质量的教育评价体系，包括多元化的评价项目和评价主体，提升评价的综合性。

二、“双减”政策下教学面临的问题

受多种因素的影响，有些学生在课堂上无法获取充足的知识，将希望寄托于作业和课外补习，家长带着孩子穿梭于各种培训班，这种打疲劳战的学习方式，使得学生的压力较大，学习效率不高。有些培训机构为了迎合家长，培养的学生具有较高的智力，但是综合能力和综合素养不达标。“双减”政策背景下，教师要不断强化学校家庭社会教育功能。

2021年我国教育部实施的“双减”政策，改变了这一教育现状，但是有些家长却陷入了教育迷茫，有些家长产生了一系列疑问：减轻学生的作业，谁对学生的学习负责？怎样解决升学问题？学校要解决家长的困惑，建立学校家庭社会协同共育机制，社会教育可以填补学校和家庭教育的空缺，为教育工作提供支持力量。

三、“双减”政策下学校家庭社会协同共育机制建设策略

我国“双减”政策的实施，是教育格局的调整。以下具体分析“双减”下学校家庭社会协同共育机制建设策略。

1.提升學校教育质量

第一，分层布置作业。“双减”政策背景下，教师要减轻学生的作业量，教师可以分层布置弹性化作业和个性化作业，杜绝重复性和无效作业。例如，小学语文教学中，教师根据作业的内容和形式，开发探究类、实践类的作业，提升作业质量，启发学生的思维，提升学生的综合素养。

第二，建立个性化的课后服务。学校可以采用特色办学理念，推进课后优质服务，支撑“双减”举措，彰显学校的办学理念。教师辅导学生完成课后作业，有利于学生吸收和巩固当天所学知识，通过课后服务，促进学生的全面发展。

第三，建立科学的评价体系。学校根据多元智能理论建立科学的评价体系，对学生开展多元化评价。根据不同学生的特长和优势，建立多元评价机制，评选出文明守纪、互帮互助、环保节约、热爱劳动、体育锻炼、艺术特长等方面的优秀学生，教师对各方面表现优秀的学生进行奖励，有利于激发学生的各方面潜能和表现欲望。

2.提高家庭教育质量

第一，《家庭教育促进法》作为家庭教育的依据。我国颁布的《家庭教育促进法》中提出了家庭、学校、社会教育的结合，阐述了个体成长中家庭教育应尽的责任。此外，社会组织、企事业单位、个人要加强对于家庭教育活动的支持，《家庭教育促进法》将家庭教育上升为国家大事，明确了育人中社会应尽的责任。

第二，开展家庭教育活动。家庭教育中，家长要有开阔的视野，用理性的方式开展家庭教育，通过规范的言行影响孩子，践行“生活即学习”的教育理念。家长要提升孩子的实践能力，有利于家长用正确的方式爱孩子，家长要和孩子建立密切的亲子关系，提升学生的学业成绩，促进学生的全面发展。

第三，创设良好的家庭氛围。家长要履行家庭教育的责任，树立良好的家风，在日常生活中渗透德育。同时，家长要培养学生尊老爱幼、邻里互助、勤俭节约、诚实守信、热爱劳动等品质，家庭成员之间有效的沟通，有利于营造温馨和睦的家庭氛围，有利于培养孩子开朗、乐观的心境。

第四，生活和学习的有效融合。孩子在家庭中度过一部分时间，家长的言行举止都会对孩子有所影响，家长是孩子的第一任老师，家长平时要注意自己的言行举止，对孩子产生正面的影响，家长要引导学生将学习和生活联系起来，让学生感受学习的乐趣，体会生活的意义。

四、“双减”政策背景下的社会教育

第一，营造良好的社会风气。教育关系到全社会的发展，基础教育是社会的事业，发挥社会资源优势，弘扬社会主义核心价值观，在社会上树立各个领域的榜样人物，在社会大课堂中实行大手拉小手，营造正能量的社会氛围和良好的社会风气，发挥社会正向带动作用，学生身处于良好的社会风气中，有利于学生的发展。

第二，创设开放、包容的社会环境。社会是学生实践的课堂，要创设开放包容的社会环境，社会上为学生提供的各类资源方便、安全，学生可以利用社会资源增加自身的体验，有利于培养学生的社会责任感，社会要增加包容、关爱、接纳的力量，学生在社会中实践，可以感受社会大家庭的温暖。

第三，开展法治化的协同育人。我国《教育法》以立法的形式，使得社会育人合法化。在我国法治理念的基础上形成了教育法治理念，我国的社会协同育人，受到社会主义法治理念的指引，根据法治教育理念，社会育人中可以协同其他社会资源，共同实现育人。

第四，开展社会育人活动。社会为学生提供社会公共场所，社会力量参与育人要突出德育，挖掘社会资源，有利于德育工作的开展，加强学校与机构组织的对接，社会机构与学校共同参加育人工作。例如，学校联合相关部门开展远足、研学、社会实践、科学研究、艺术欣赏等活动，学生从社会各大机构获得更多的社会关爱，有利于培养学生的综合素养。

第五，传承优秀的民族文化。我国历史发展中蕴含着丰富的历史文化底蕴，学校要重视社会文化的利用，通过社会育人，有利于学生传承红色基因，在时代发展中弘扬民族精神，传播民族优秀文化，学生身处于社会大环境中，有利于学生潜移默化发感受我国优秀的文化力量。学校可以开展社会实践活动。例如，教师带领学生参观革命纪念馆、革命伟人故居、脱贫攻坚展览馆等，有利于学生了解历史的发展脉络，增强学生的历史文化底蕴。

综上所述，“双减”政策下，学校家庭社会的协同共育很重要，通过三方合力，可以减轻学生的作业负担和课外负担，达到良好的教育效果。本文从学校、家庭、社会三个方面探究学校家庭社会协同共育机制的建设，旨在提升“双减”下学校家庭社会协同共育机制建设水平。

参考文献：

[1]项海刚.探索家校社协同的上城“双减”之路[J].人民教育，2021（21）：51-54.

[2]刘希娅.重庆谢家湾学校：“双减”下的学校生活重构[J].中小学管理，2022（1）：17-20.