注重以德育人推动小学班级规范化管理

黄秋连

【摘要】德育工作是现阶段教学改革中的关键教育内容，尤其对于小学二年级的学生而言，经一年级的学习后个人的思想和意识逐渐转变。德育工作的开展一方面关乎学生道德品质养成，又关乎到班级的规范化管理。基于此，本文通过分析现阶段德育存在的缺陷，结合二年级学生的实际情况，对推动小学班级规范化管理的策略进行了探讨，以供同行们参考与借鉴。

【关键词】以德育人;班级规范化管理;小学

班级规范化管理关乎小学生的身心健康发展，小学班主任既要做好德育工作的引领，又要做好班级规范化管理，这是班主任的使命。现阶段的班级管理尚存在低效化的不足，若要培育学生良好的品格并树立信心，就需要班主任基于学生的身心发展特点落实德育，实现规范化的班级管理。

一、现阶段小学德育开展实践现状

第一，对德育的认知不足。部分班主任实施德育容易受外界因素干扰，本质上是因班主任对德育的认知深度不够，难以基于素质教育本质明确德育的目标和实践方式，导致班级的德育缺乏计划性和实际效果。班主任单纯应用理论生硬地讲解德育、讲解规范，不利于学生从本质上感受并内化德育知识。

第二，德育和学生生活融合不足。德育来源于学生的生活和实践，又回归至学生的生活实践，与学生的日常学习和生活息息相关。德育的内容和方式本身会跟随时代发展和进步产生动态变化，唯一不变的是与学生的生活息息相关。部分班主任在德育实践中难以结合学生的生活落实到实处。二年级的学生容易受互联网和社会不良风气影响，不利于把握自己的心理动向，导致他们参与德育时缺乏认同感，影响德育水平的提升。

二、小学班级规范化管理中德育的实施策略

基于多年教学实践和经验总结，小学班级规范化管理中德育的实施策略主要有以几点。

1. 抓住学生的心理特征实施德育

若要实现道德教育的目标，就要把握好学生的心理特征，把握学生的实际情况。第一，二年级的班主任要对照班级花名册，尽快熟悉并了解学生的学习水平和生活状况，在与学生面对面的过程中即能在脑海中呈现个人基本信息。第二，班主任要适当组织学生进行茶话会，在轻松的氛围下掌握学生的个人性格特点和心理特点，为班级规范化管理提供直接资料。第三，班主任要坚决落实“四勤”的原则，即口勤、手勤、眼勤以及腿勤，以多元化的角度关注和尊重学生的言行举止，真诚地关爱学生并拉近师生间距离。第四，二年级的小学生正处于个人道德教育的重要阶段，他们不如中高年级学生自我意识突出，对他人的模仿和学习能力较强。基于此，班主任需要有针对性地了解学生的特点，潜移默化地实现规范意识培育，实现道德教育实质性发展。

2.强化班级公约实施规范化管理

二年级的小学生对规则意识和纪律意识的认知不足，需要班主任从班级公约建立环节加强学生的规范意识。班级公约是一个班级班风的重要影响因素，组织全体学生共建班约，学生分别从多角度思考一个班级中的每一分子需要遵守的约定，激发学生这一班级主体的角色价值。例如，有的学生说在班内不可以随意扔垃圾，有的学生说不可以随便骂人，将学生自己的想法纳入班级公约中，往往能在实践和实施中起到事半功倍的效果。慢慢地，学生内心有一把内在的尺，激发他们在日常生活中和学习中遵守制度，明确是非，以此培养学生的集体意识。

3.以班级为基础提升德育向心力

借助班级的主题班会和家长会等载体，强化对学生的日常规范化管理，以潜移默化的方式在各个载体中融合德育教育，提升德育教育的向心力。第一，班主任要以周为单位组织召开主题班会，在班会中了解学生的实际想法，班会中学生可以畅所欲言，表达生活和学习中面临的困难，主题班会开展的目标是围绕主题沟通与交流。例如，学生最近做的好事，学生最近遇到的烦恼等，结合学生的日常生活以提升主题班会的有效性。主题班会应尽可能避免个人的“一言堂”，充分发挥学生的主体地位，鼓励学生承担起班级“主人”的角色，从而为构建规范化的班级贡献属于自己的一份力量。家长会的定期召开，可以沟通规范管理的协同性，教师家长双方沟通学生在对方教育下的实际表现，做好拉通并打破沟通壁垒，往往可以有效提升德育向心力。积极与家长进行开展面对面的沟通交流，让家长能够了解学生自身的学习生活状况以及思想动态等信息，及时解决家庭德育工作在开展过程中存在的问题，让家长主动加入到班级管理当中，共同打造德育向心力。

4.發挥班干部的榜样模范作用

班干部是一个班级中的核心力量，影响班集体的氛围和班风。班主任要定期组织班干部会议，一方面要提升班干部的管理水平和综合素质，另一方面要沟通班级实际存在的问题，实现班级规范化管理。基于班干部与其他班班干部的沟通会，交流班级管理经验并结合班级实际情况强化管理，在班干部总结会议中剖析问题并沟通问题解决方案，优化班级规范化管理。班干部是班级学生的榜样和为之努力的方向，班主任自身要提升对班干部的要求，班干部的行为举止和对班规的遵守，更要严于其他同学，才能为社会主义现代化建设培育人才。二年级的学生渴望得到他人的表扬，也渴望成长和进步，发挥班干部的带头引领作用，往往能将良好品质内化于学生的内心，外化于学生的行动，提升班级中学生的综合素质。

二年级班主任要正确引导学生培育良好品质，以德育为出发点推动班级规范化管理，强化学生的规范意识。二年级学生正处于个人世界观、人生观和价值观形成的关键期，需要付出更多耐心和细心，了解班级中学生的情况并把握学生的心理特征，强化班级公约，借助主题班会和家长会提升德育向心力，发挥班干部的带头作用和榜样作用，提升班级管理的总体水平。

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