基于岭南民间游戏的幼儿园课程资源开发探析

莫婉艺

【摘要】岭南民间游戏作为民间文化的主要形式，具有文化传承和文化适应的功能，是儿童社会化的主要文化动因，有利于培养儿童的民族感、集体荣誉感和民族精神。这正是现代儿童心理教育与道德教育的主要目标之一，在教育过程中引进民间游戏正是儿童教育的内在需求。基于此，以下分析在幼儿园结合本土文化开展岭南传统民间游戏的应用价值，探索基于岭南传统游戏的幼儿园课程资源开发。

【关键词】岭南民间游戏;幼儿园;课程资源

随着时代的变迁，各种高科技智能游戏的开发，幼儿手中的玩具也越来越先进了，有电动的、智能的、声控的……民间游戏渐渐被冷落，被遗忘。幼儿独自在家中操作着遥控车、变形金刚、声控娃娃等这些玩具，离自然物会越来越远，但数日之后又会失去兴趣，将其弃之角落。长时间玩这些玩具，使幼儿与自然失去了和谐。

还记得我们童年时玩的游戏吗？游戏材料都是我们自己折叠、打磨、修削的，跳房子、跳皮筋、踢毽子、拾石子……这是多么经典、多么有趣的游戏，它伴随我们度过了愉快的童年，这些民间游戏至今仍让我们印象深刻。不需要花费太多的金钱，只需就地取材，就能让几个幼儿玩得津津有味，但是现在的幼儿还能接触到这些可贵的民间游戏吗？

一、岭南传统民间游戏的应用价值

“点指斑斑，搬过南山……托到江边起大屋。”听到这熟悉而又陌生的民谣，仿佛又回到我们的童年时代，可是这些曾经带给我们无限快乐的民间游戏已被游乐场、大型玩具、电动车所代替。游戏跟玩具是不一样的概念，现在的儿童玩具越来越多、游戏越来越少，幼儿越来越孤独。民间游戏本身具有强大的生命力和深厚的文化底蕴，它于人们的益处是众所周知的。而且民间游戏简单易学，趣味性强，材料方便，不受场地和人数限制，具有很强的可操作性和发展空间，正适合我们班上幼儿的年龄特点，我们何不把我们本土的岭南民间游戏介绍给幼儿，让他们也体验传统游戏的快乐呢？

二、开发创新具有本土特色的岭南民间游戏

民间游戏可谓种类繁多、形式多样，哪些是适合我们的具有岭南特色的民间游戏呢？我们对具有地方特色的民间游戏进行调查分析，初步搜集了《点指斑斑》《鸡公仔》等岭南民间童谣，以及“挞公仔纸”“斗鸡”“何家公鸡何家猜”等十多个岭南传统的民间游戏。民间游戏本身具有浓厚的地方特色，因此我们在搜集岭南民间游戏时，考虑到既要来源于我们的生活经验，也要符合幼儿的生活经验。所以，我们也从身边入手，深入家庭、社区调查，通过回忆询问等向家长及相关社会团体征集岭南民间游戏，逐渐发掘出“弹玻珠”“骑马马”“抛石子”“滚铁环”“跳大海”“扯大缆”“挑花绳”等多种岭南民间游戏。

三、在幼儿一日活动中巧妙融入岭南传统民间游戏

1.将岭南民间游戏渗透于幼儿一日生活的过渡环节中

如：晨间活动及离园前活动，幼儿可以在室内玩“斗鸡”“点指斑斑”“顺口溜”等民间游戏;餐前饭后幼儿可以在走廊玩“掐小狗”“东南西北”等活动量较小、较安静的游戏;活动间隔时的零散时间， 可以选择“挑花绳”“石头，剪子、布”等不受时间、场地限制，便于收拢的游戏。

2.把岭南民间游戏融入到幼儿园日常教学中

在日常教学中，我们根据3-6岁儿童学习与发展指南健康领域目标选取适当的岭南民间游戏，以多种形式引导幼儿生动、活泼、主动地游戏。封开是粤语文化发源地，我们结合粤语童谣开展传统游戏，例如“氹氹转、菊花圆、炒米饼、糯米糯米圆，五月初五去睇龙船。”许多民间游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻等大肌肉动作发展。例如，“竹竿舞”“麒麟白马舞”“脚尖脚跟脚尖踢”等。部分民间游戏还能充分发展手的小肌肉群和手眼的配合协调， 例如“挑花线”“抓石子”“沓公仔纸”等。

3.让岭南民间游戏走进幼儿园区域活动

结合岭南优秀传统文化教师有目的、有计划地在区域活动中投放传统游戏材料，支持幼儿开展民间游戏。把一些适合几个人进行的小型民间游戏搜集起来，根据游戏的特点分成挑战性游戏、合作性游戏、语言游戏、音乐游戏等，在活动区的各个区域投放相应的民间游戏材料，以便开展游戏。例如，在益智区投放家乡景点旅游棋、石子、花绳等游戏材料，使幼儿积极开动脑筋拓宽游戏玩法，提高幼儿思考能力;在美工区增加“竹片”“禾杆草”“小石子”等游戏材料，激励了幼儿大胆实践积极创新，提高幼儿审美能力。

4.在户外自主游戏中融入岭南传统游戏

每天2小时的户外活动时间，我们也把岭南民间游戏贯穿其中。充分利用本土自然资源，提供各种瓦片，让幼儿在平整场地上，画上各种图案，幼儿入园、离园时不由自主地就玩上几次“跳格子”“跳飞机”等游戏。为了满足幼儿的不同时段的发展需要，老师还精心设计了滚铁环、跳橡皮筋、踢鸡毛毽子等户外体育游戏，投放了沙包、揪尾巴、套圈、滚筒、禾杆绳、木陀螺等游戏器械。用小饮料瓶制作拉力器，可玩“扯大锯、拉大锯”的游戏，用水瓶制作“滚筒”，玩“滚筒”的游戏，用八宝粥瓶子做成“竹筒”，玩“踩竹筒”的游戏等。幼儿每天会根据自己的个性、爱好、能力水平自由选择活动器械，自由玩耍。在自制“游戏器械”的过程中，幼儿创造力得到了发展，体能得到了锻炼，同时也激发了幼儿爱祖国爱家乡的情感。

四、在家园共育中开发岭南传统游戏课程教育资源

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，在挖掘传统游戏过程中我们争取家长的理解、支持和主动参与，把家长请进班级，让家长作为一分子参与到幼儿园游戏开发课程的改革中。我们开展的丰富多彩的亲子活动，家长会教幼儿唱“疍家谣”“文德山歌”，跟幼儿一起跳“春耕舞”“蚌舞”。我们请家长和幼儿共同玩精彩的民间游戏，请家长共同参与制作游戏道具，家长都给予了热心的支持，这不仅密切了家园联系，融洽了亲子感情，對民间游戏的传承以及深入推广也很有意义。

五、开展丰富多彩的岭南民间游戏，培养幼儿文化自信

传统民间游戏作为我国优秀民间文化的一个组成部分，蕴涵着丰富的现代教育价值和发展潜力，是幼儿健康成长的良好伴侣。我们应充分挖掘身边的教育资源，把游戏作为教育活动中的“主菜单”，充分传承好、利用好民间游戏，为幼儿的发展创造良好的条件，使幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿在民间游戏中快乐成长。

参考文献：

[1]周丽.如何有效利用民间游戏丰富幼儿的户外活动[J].学周刊，2016（32）：241-242.