核心素养下希沃白板课堂活动在高中物理教学中的应用思考

娄妙莲

【摘要】高中物理的核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究以及科学态度与责任这四个方面。在信息化、全球化、知识经济时代这一背景下，教育面临着前所未有的挑战。随着信息技术的广泛使用和发展，交互式多媒体已在大多数中小学广泛应用，希沃白板便是其中之一。本文旨在探讨核心素养下希沃白板课堂活动应用在高中物理教学之中的一些想法，希望可供同行借鉴探讨。

【关键词】核心素养;希沃白板活动;高中物理实验;教学思考

物理作为高中主要学科之一，其学科素养的培养越来越受到重视。高中生对事物的选择与判断主要源于自身的兴趣、爱好，能否完成事物在于直接动机的强烈程度。在各种动机中，学习动机是最重要的，学习动机决定着学习的方向和进程，影响他们的学习效果。随着希沃白板在教学中的普及，教师完全可以利用这一平台，以帮助学生培养对物理学习的兴趣，让他们产生直接的学习动机，从而更好地使教学任务顺利完成。此外，教师在授课的过程中要能够根据学生的具体情况实施教学，能够适当地结合物理教材设计问题和实验，给予学生自主思考和探究的时间和空间，让学生根据教师的引导教学下在希沃白板上完成相关的物理实验或熟记物理知识。同时，引导学生对实验或公式定理进行思考和分析，以此加强学生对知识的运用能力和掌握能力，还能促进高中物理学科素养的提升。

一、高中物理教学现状

在高中物理授课中通过展开实验可以有效激发学生学习的兴趣，使用其产生直接的学习动机，而且，实验也能够直观性地为学生将知识原理还原。高中的物理实验大多数都注重以学生作为主体，这样便可以有效激发学生自主学习和自主探究的意识，使其通过实际操作过程深刻地掌握物理知识。同时，对物理实验进行设计可以提高教师自身的授课能力和授课质量，帮助教师对教材不断进行优化，对课程进行合理地安排。

但是，在目前的高中物理授课中，很多教师在授课中难免会遇到一些问题，首先是高中生本身处于青春叛逆时期，他们具备鲜明独立的个性，对一些新鲜事物具有浓厚的兴趣，教师在授课中难免会出现学生不配合以及课堂捣乱的现象。此外，部分教师受到传统应试教育的长期影响，在授课中不会有效结合多种手段，不去使用多媒体教学设施，不会适当结合生活实际展开教学，不能够有效拉近学生与物理学科之间的距离，让学生对物理产生兴趣。最后，一些学校中的物理实验室数量较少，物理实验器材也比较稀缺，导致很多物理实验在课堂上仅仅是教师的口头教授，缺乏了学生动手体验，亲身感悟的机会。以上种种，都让高中的物理教学难以得到有效开展。

二、核心素养下的希沃白板课堂活动

核心素养，简单而言就是人的素养结构中的核心部分抑或关键部分，是个体适应并助力未来社会发展、实现并提升个人人生价值的必备品性和素质。核心素养是满足终身学习的基本条件，是提升个体综合素质的重要保障。而高中物理的核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究以及科学态度与责任这四个方面。

希沃白板课堂活动与传统PPT软件相比，希沃白板课堂活动功能能够为师生创建一个可进行互动的课堂活动，教师可根据需要选择适合的活动。当出现分类、匹配、判断等题目时，希沃课堂活动可以生动、趣味的形式呈现，轻松提高学生对知识点的理解与记忆。

核心素养下的希沃白板活动，可以有效利用希沃白板的优势，将物理学科的核心素养，即物理观念、科学思维、科学探究以及科学态度与责任融入其中，让学生通过希沃白板活动中教师设计的物理知识教学环节，更好地锻炼其物理观念及科学思维，形成从物理的视角认识事物和解决问题的思想、方法和观点。

三、核心素养下希沃白板运用在高中物理教学中的案例与思考

关于物理教学，它包括概念的理解、规律的掌握、实验、练习、内容的扩展、方法的掌握、体系的形成和对物理学家的感悟等，这其中的每个环节，都蕴含丰富的物理核心素养培养因素。那么，如何在希沃白板中更好地体现呢？用《探究形变与弾力的关系》这一课来为大家说明。

传统这一课关于实验的教法，教师都是让学生用一个弹簧拉力计，一头勾住小车，手拉着另外一端，然后把小车放在光滑的平面和粗糙的平面进行一个对比实验，以及来观察弹簧的形变和探究其与弹力大小的关系。这样教确实可以完成教学任务，也可以让学生有直观体验理解形变与弹力的关系。但是由于教师没有结合到实际生活，部分学生可能会较难理解为什么形变才会产生拉力，或者有拉力就会有形变，甚至不懂什么是形变。如果在前文提及的实验器材还缺乏的学校，教师只是口头讲述这一实验，学生仅凭抽象地想象，更加难去理解。而这一课，利用希沃白板的课堂活动后，就会有很大的改观。

教师可以先在希沃白板中，插入视频或者图片，结合现实生活中大家熟知的一些现象进行引导教学，让学生认识到物体形状发生的变化以及弾力的相关概念，给予观看现实生活中的游乐场蹦蹦床的视频，结合弹簧、橡皮筋的拉伸等现象进行课程导入，先让学生有个主观体验，接着运用希沃白板教学活动和教师实际课室均一起出示海绵和弹簧，让学生上台对海绵进行挤压和对弹簧进行拉伸，给予学生亲身感受的机会，让学生认识形变和弹性形变。再运用希沃白板课堂活动，设计形变与不形变的物品分类，给学生加深印象。最后，再展开前文提及的探究弹力实验，同时可运用希沃白板设计两个实验的对比以及条件选择，这样可以很好地解决学校因为实验器材不足而导致学生无法亲手进行实验探究这一问题。相信这样教学下来，学生能够充分理解这一课的知识内容，并能够有效帮助其建立一定的物理观念。

希沃白板课堂活动，还具有一项分组对战功能，教师完全可以利用这一功能，在所教班级进行分小组教学，让小组合作实验，再进行组间对战竞赛，以此培养其良好的科学态度以及责任。毕竟小组合作学习这一方法，一直是有效的授课方式之一，它在调动学生学习积极性的同时，还能够提高其自身的创新能力和创造能力，促使学生在实验过程中养成细心周到的习惯，同时帮助大家端正对科学的态度，促进学生的综合进步和成长。

在学习《验证机械能守恒定律》这一课的内容中，老师可以设计好实验的目标和实验的原理，让学生在引导下自行分组学习，让大家在小组合作中分别实施设计实验、采集数据以及处理数据的步骤，通过小组合作帮助其对该知识有更加深刻地理解。接着，教师在课上运用希沃白板的课堂活动，进行分组竞赛，把相应的知识点融入活动之中，让学生通过前期的准备工作，在极短时间之内判断对错，以及加深学生对该知识的印象，同时组间竞赛还能有效提高学生的团队合作意识以及合作精神，促使大家在小组合作中养成责任感。

总而言之，在高中物理授课中運用到希沃白板活动能够有效帮助学生更好地理解和掌握物理知识内容，还能提高教师的教学质量。教师要重视对学生的物理学科素养的培养，要紧跟新课标的教育理念，学会利用希沃白板课堂活动，结合物理知识点展开教学，激发学生对物理学习的兴趣，使其在学习过程中加强自己对理论知识理解和运用能力，并有效促进其自身的全面发展。

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