初中信息技术与课程教学的整合

龙天崇

摘 要：深化教育改革，实施素质教育，培养德、智、体、美全面发展的，适应时代发展需要的新型人才，已成为当今教育发展的必然趋势。课程整合作为当前课程改革中出现的一种新理念，成为人们越来越广泛关注的焦点话题，当前，教育信息化的发展趋势是现代信息技术与学科的整合。那么，实现信息技术与学科的课程整合的原则和方向是什么呢？如何进行信息技术课与其他学科的整合是本文的要点。

关键词：  信息技术 教学 多媒体 课程整合

实现教育信息技术与其他学科教学的整合，要鼓励各个学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息教育融合到学科课程的教与学中。要积极创造条件，实现网络和多媒体教学，为信息技术在学科教学的应用奠定基础。当前，教育信息化的发展趋势是现代信息技术与学科的整合。那么，实现信息技术与学科的课程整合的原则和方向是什么呢？

一、信息技术与学科整合的原则

1.现代信息技术与学科整合要有助于培养学生的创新精神和实践能力。现代教育技术与学科课程整合的过程，要在教学活动中以学生的自主探究学习为中心，充分利用现代技术和信息资源，改革教师教的方式。这是学生动手实践和创造的过程，而不是教师利用现代信息技术对学生 进行知识灌输的过程。在学科教学过程中利用计算机和网络教学的过程中，需要学生开动脑筋，大胆想象、自己动手，这是培养学生的创新精神和实践能力的重要途径。

2.现代教育技术与学科课程的整合，要从传统的课件制作，转移到在各个学科的学习中应用信息技术和学习信息技术，教师的教学设计要从传统的以教为中心的教学设计转变到以学为中心的信息化教学设计。只有这样才能真正在学科教学中发挥信息技术对学习的变革性的推动作用。

二、信息技术在课程整合中的作用

在网络环境下的信息资源永远是开放的;传播媒介是多向交流的;传递系统是多媒体的;知识是跨越时空限制的。信息技术与其他学科的整合设计到了音乐、科学、美术、语文、数学、英语等众多学科，众多的知识范畴成为学生利用信息技术学习其他知识的一大障碍。但网络技术的成熟特别是由文字，而且还包含图形、动画、图像、声音、视频等其他媒体信息，构成的超媒体系统以及多媒体技术的发展，给信息技术与其他学科的完美结合提供了可能。利用网络多媒体技术营造开放的学习环境，互联网为课堂学习提供了多样化的交互形式（如电子邮件、在线交谈等），使处于不同协作位置的协作成员可以方便地开展多种形式的会话与协作，比传统面授中的交流更方便、更灵活、更广泛。 从信息论的观点来看。传统的教学方式局限于师生之间的信息传递，单位时间的信息量受到限制，而提高教学效率的有效途径是增加学习过程中的信息量的有效反馈。在传统的教学模式下，教师一般是以口耳相传的方式，把知识传授给学生。

因此，信息技术在教育领域中的出现和应用，给建构新型的教学模式提供了契机，为教育功能的全方位拓展创造了条件，利用多媒体计算机进行网络教学，使学生的学习摆脱了以往教学中以教师、教材、课堂为主要渠道接受知识的模式，他们在多元化的学习环境中获得更有用的、更富有个性的知识。而且通过网络可以扩展学生之间的交流方式，并使其学到传统课堂里学不到的知识，例如，他们随时可以调出网上极为丰富的信息，而不受区域、时间等条件的限制，可以充分利用家庭、学校、社会、图书馆、博物馆等资源，掌握最新最全的第一手资料。也可以利用E-MAIL、BBS等交互式提交作业，建立研讨中心，交流信息。还可以通过网络让学生进行讨论，相互交流。

所以随着信息量的增加，视野的扩大，学生也将逐步增加对知识的掌握，对世界的了解，可以根据自己的能力、需要和兴趣进行学习，使学习向自主化、个性化发展，学生的注意力也将大大集中，随之学生的综合素质也会提高。

三、信息技术和课程整合的核心

在使用信息技术的进行课程整合的过程中，把网络技术从作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，建构在网络环境下师生互动学习的意识，这是信息技术与课程整合所追求的目标。

传统教学是以教师为主体的，这大大妨碍了学生创造性思维的发展，也限制了教師的知识空间。而建构在网络环境下师生互动学习不但开阔了学生的学习视野，而且也给教师在专业知识上、信息化素养上、知识范围上提出了更高的要求。同时随着学生创造思维的不断发展，教师也从学生活跃的思维浪花中体会、感悟和学习到非常规的思维方式，进而促进教师整体素质、教学和研究能力的全面发展。

对于学科教师来说，要在自己的学科教学中整合现代教育技术要更新技术观念，确立以学生为中心，培养学生创新精神和实践能力的素质教育思想。积极参加教育技术和信息化教学设计的培训，掌握信息化教学设计的方法，努力在工作中应用信息化教学设计来改革教学。研究自己所教学科的特点，熟悉所教学科内容在网络上的资源分布情况，以便帮助学生进行研究型、资源型学习。掌握教学评价的新方法，加强信息化环境下的教育教学研究，及时跟踪现代教育技术的发展，应用先进的信息技术改进自己的教学方式和学生的学习方法

众所周知，学生间的交流是掌握知识的重要途径。在常规教学中，学生的知识信息主要来源于教师，学生的学习交流一般都是在课后与放学这一段时间内进行。而在网络环境下的信息技术课程整合教学中，网络就为学生用计算机进行交流提供了广阔的空间。特别对于那些性格比较内向的学生，他们平时见到老师都会脸红，更谈不上向老师提问了;而在网上，他们就可以无所顾忌地发表自己的看法，提出自己的问题了。互联网技术也缩短了学生之间、教师之间的距离，当学生在学校还有问题没有解决时，可以通过邮件很方便地与同学和老师进行相互交流。

参考文献

陈时见，刘继平  《多媒体与网络背景现代教学教育研究》

鲁正火、孙名符  《信息技术教学论》

朱广艳          《信息技术与课程整合的发展与实践》