以“体”育“德”的教学实践与探索

臧润栋

[摘 要]在小学阶段，体育的主要目标就是增强学生的体质，促进学生的身心健康，培养学生良好的思想道德以及个性品质。我们的体育教学，不仅要传递体育知识，还要发挥德育的功能，以“体”育“德”，加强榜样教育，培养学生的集体主义精神，引导学生遵规守纪，抓住最佳教育时机，促进学生的全面发展。

[关键词]体育;德育;教学;学生

一、体育与德育的关系

在小学学科教学中，体育教学具有明显的特征，上课的时候，教师会有很长的授课时间，也会组织大量的实践活动，让学生参与其中，如打篮球、乒乓球、跑步等。德育是思想品德教育，通过德育能够提高学生自身的觉悟，培养学生的道德素质。体育和德育看似毫无关系，但实际上存在着密切的联系。如果一个学生身体不好，经常生病进医院，那么他具有再好的道德品质也难以为国家做出贡献;如果一个学生，他的思想道德方面出现偏差，那么他掌握再多的知识也难以为国家和人民做出贡献，甚至还有可能做出危害国家和人民的事情。所以，我们要把德育和体育相融合，以“体”育“德”。

（一）体育活动可以培养学生团结协作的精神

我们生活的社会充满竞争，需要我们发挥团结协作的精神。在体育活动中，特别是在篮球、足球这类集体项目中，对抗激烈，需要整个团队团结协作才能发挥出较高的竞技水平。这就启发我们要与团队的其他伙伴紧密合作，展示出强大的团队力量。

随着社会的发展，以前一个家庭会有很多个孩子，但是现在一个家庭独生子或者两个子女的情况比较多，身边的亲人也会给予孩子较多的关爱。在这种情况下，孩子很容易形成自私的心理，在做事情的时候常常以自我为中心，总是考虑到自己的利益，而不考虑其他人的感受，在身边的小朋友遇到困难的时候，也不愿意伸出援助之手去帮助他们。慢慢地，这些孩子就会被团队里的其他小朋友抛弃，只能一个人单打独斗。

学生通过参加体育实践活动，亲身参与、亲身体验，从中感受到集体力量的强大;在竞赛比拼中，感受到体育运动带来的荣辱得失，进而懂得了团结协作的重要;在团队中，逐渐学会多替别人着想，愿意为团队中的其他小伙伴分担。

（二）体育活动可以培养学生的规则意识和自制力

在学生参与各种体育实践活动时，教师要引导学生：所有的实践活动都是有规则的，要尊重比赛的规则和游戏的规则。这样能够促使学生逐渐树立规则意识，遵守比赛的规则，进而约束自己的行为，形成自我约束意识。

（三）体育活动可以培养学生沉着冷静的性格品质

在体育运动中，经常出现一些突发状况。如在跑步时，有同学突然摔倒，此时，我们应该怎么做呢？出现这类突发状况的时候，需要沉着冷静地思考。如有同学摔倒了，我们应该赶紧跑过去询问一下伤势是否严重，如果不严重，可以将其搀扶到跑道旁边，不影响其他同学跑步，并向教师说明情况。面对突发事件的时候，往往需要每一个学生及时地做出判断和选择，而每一个正确的判断和选择都是建立在冷静和理性的分析基础上的。所以，教师要引导学生正确处理运动中的突发事件，从而锻炼学生的能力，培养学生的品质。

（四）体育运动可以培养学生不断进取的精神

每一次体育比赛都是有输赢的，每一次体育竞技后的评比都是有先后名次的，体育运动就是要追求更高更快更强的目标。因此，体育运动可以培养学生不断进取的精神。比如，一个小朋友第一次跳绳次数为10下，当教师给予指导后，他也想不断突破自己，获得更好的成绩，于是在课下积极练习，那么，他第二次跳绳的次数就可能是20下，然后不断地挑战，不断地突破自己以前的成绩，不断朝着一个新的目标而努力奋斗，这就是一种不断进取的精神。通过体育运动，学生会逐渐养成不服输、不怕困难的精神，朝着新的目标不断开拓进取，力争取得更大的成功。

二、以“体”育“德”的实践与探索

（一）加强榜样教育

在小学体育课堂上，考虑到学生对一些理论较强的知识难以接受，教师可以向学生介绍一些体育界的榜样人物，以此提高学生的学习积极性和注意力，引导学生学习榜样身上的精神品质。比如，我国著名乒乓球运动员邓亚萍，她从五岁开始便跟随父亲学习打乒乓球，当时邓亚萍的父亲给她制定了一系列的训练方法，刚开始的时候，邓亚萍拿的是直拍，但在后来的比赛当中，他意识到打直拍会影响自己的发挥，因为自己个子比较小，胳膊比较短，所以，邓亚萍在练习打乒乓球的过程中不断调整自己，后来便开始打横拍。邓亚萍的运动生涯长达14年，在这漫长的14年中，她拿到了18个世界冠军，曾经有八年邓亚萍一直排列在国际乒联世界女子排行榜的首位。她是中国夺得奥运金牌最多的一名女运动员。邓亚萍的身上有很多值得学生学习的精神品质。一是顽强拼搏的精神。运动员的训练是非常艰苦的，但邓亚萍却坚持了十几年，在练习乒乓球过程中不断突破自我。二是不断地调整自我。在刚开始打乒乓球的时候，邓亚萍是直拍打法，后来她调整了自己的打球方式，根据自身身材矮小、胳膊短的实际情况，调整了打乒乓球的方式，采用横拍打法，让自己的战斗力变得越来越强。三是不断进取。邓亚萍能够连续几年排在乒乓球世界女子排行榜的首位，足以说明她的乒乓之路也是一条不断进取的道路，她不断克服困难、突破自我、力争上游，才使自己长时间保持在顶尖的竞技状态。通过课堂教学，教师向学生讲述榜样人物的事迹，让学生感受到榜样身上蕴藏的强大精神力量，从中吸取精神之钙。

（二）培养集体主义精神

在体育课堂上，教师应引导学生多参加一些集体性的体育活动，如接力赛、集体性游戏等，帮助学生摒弃以往的个人主义思想以及以自我为中心的观念，感受到团结就是力量，进而越来越积极地参加集体体育活动，更加顾全大局，养成集体主义精神。

（三）引导学生遵规守纪

在体育教学之前，教师要给学生排列好队形，采用做广播体操和站军姿等方式，让学生增强规则意识，体会到军队中严明的纪律性。对于表现好的学生，可以给予奖励;对于一些表现不好，甚至违纪的学生，要适当进行惩罚。通过合理的奖惩，让学生懂得遵守规则和纪律的重要性，懂得无论在体育运动中还是在班级活动、家庭生活中，都要遵守规则和纪律，按照规则和纪律要求办事。经过严格的规则和纪律训练，学生都更服从班主任以及任课教师的管理，遵守班级制定的各项规章制度。

（四）抓住最佳教育时机

在体育活动中，每个学生都处在动态变化之中，通过学生的一言一行，教师可以看出其不同的个性品质。如果发现学生在思想上和行为上存在一些问题，教师要抓住时机及时教育。比如，在开展团队合作时，如果不同团队的小伙伴发生矛盾，教师就一定要加以引导，告诉大家友谊第一、比赛第二，大家虽然处在两个团队，但都在一个班级，不要因为一次的输赢，影响了班级同学的团结友爱。在体育课堂上，教师常常组织一些挑战个人能力的体育活动，如跑步、跳高、跳远，一些学生可能会出现畏惧心理，这时教师要及时鼓励学生，体育就是不断挑战自己的运动，相信他们只要不断努力，成绩肯定会一次比一次优秀。结合体育教学实际，抓住教育契机，纠正学生思想和行动上的问题，德育的效果就会事半功倍。

在体育课堂上也会出现很多突发事件，这些突发事件往往具有偶然性和突发性，这就要求教师做一个有心人，针对学生出现的问题循循善诱，及时地告诉学生应该怎样做。在教育学生的时候，要站在学生的立场考虑问题，发挥正面的教育功能，言语要诚恳，充满关爱，以理服人，引导学生冷静和理性地处理问题。

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（责任编辑 赵永玲）