挖掘传统文化思政元素 创新中职传统文化教学

朱秀梅

[摘 要]在中职传统文化教学中，可以尝试运用“四创新”“五融入”模式开展教学活动，即创新教学内容，汲取传统文化德育精髓;创新教学手段，呈现传统文化思想内涵;创新教师职业素养的培养方式，提升传统文化底蕴;创新中职传统文化教材体系，挖掘优秀传统文化的思政元素;把思政元素融入课堂教学始终、课程教学目标、课程教学计划、实习实践教学、课外拓展阅读中。

[关键词]传统文化;创新手段;思政元素

一、运用“四创新”手段，挖掘中国优秀传统文化的思政元素

（一）创新教学内容，汲取传统文化德育精髓

课程是专业的组成要素，各类课程育人作用的发挥要以专业建设为依托，并结合学科建设的强力支撑。我校教师结合课程所归属和服务的学科与专业的形成背景、发展历程、现实状况和未来趋势，特别是所涉及的专业人才素养要求，运用传统文化中的典型人物事迹，挖掘其中所蕴含的使命感、责任感、爱国精神、奋斗精神、开拓创新精神等思政元素，并使之内化为学生的精神追求、外化为学生的自觉行动。例如，在护理专业教学中，我校融入传统文化中“仁、义、礼、智、信、孝、悌”等内容，给学生讲述华佗、李时珍、张仲景、孙思邈等古代医学人物的故事，引导学生学习老中医任劳任怨、无私奉献、吃苦耐劳、认真钻研的精神。

（二）创新教学手段，呈现传统文化思想内涵

随着现代信息技术的不断进步，钉钉、云课堂、慕课等多媒体技术逐渐走入中职传统文化教学的课堂，为中职传统文化教学增添了生机和活力，也丰富了传统文化教学的信息量。我校教师熟练运用信息技术，通过直观、形象的多媒体手段激发学生学习传统文化的兴趣，提高学生对传统文化的感知力。

（三）创新教师培养方式，提升传统文化底蕴

习近平总书记强调：“传承和弘扬中华优秀传统文化，是推进社会主义文化强国建设、提高国家文化软实力的重要内容。”教师对传统文化知识的储备，决定了教师传承和弘扬优秀传统文化的力度和范围。只有教师具有丰富的传统文化底蕴，才能在教学活动中不断影响学生、教育学生，在潜移默化中提高学生学习传统文化的兴趣。我校不断创新教师职业素质的培养方式，采用线上、线下相结合的学习方式，鼓励教师学习中华传统文化，号召教师积极参与学校举办的经典诵读、书法国画、讲故事等各种竞赛，通过学习和活动相结合的方式，培养教师对中华优秀传统文化的学习兴趣，提升教师的传统文化素养，并把这种学习成果“内化于心，外化于行”，进而达到“以文育人，以活动育人”的精神境界。

（四）创新中职传统文化教材体系，挖掘优秀传统文化的思政元素

在新课程改革的背景下，中职学校的传统文化教材不断更新，我校也结合不同专业的特点创新了校本教材，编制了传统文化经典读本手册。其中，“国学经典诵读”可以培养学生的人文情操，洗涤学生心灵的尘灰;“研讨典籍”有助于培养学生的思维能力;“古代散文”可以让学生感受到中华文化的深厚渊源和博大精深;“经典戏剧和小说”可以丰富学生的精神世界，增加阅历，知人知性;“仁义礼智信孝悌”有助于培养学生仁爱、道义、懂礼、明智、诚信、守孝、敬兄爱弟等优良品德。通過创新传统文化教材编写体系，有针对性地提升学生的道德情操，这样既完成了弘扬传统文化的教学目标，也达到了育人的目的。

二、渗透传统文化的思政元素，实现“五融入”教学目标

（一）传统文化课堂教学融入思政元素

传统文化课每个章节都有育人功能，课堂教学始终都是育人的主渠道。我校教师每堂课都有意识地把挖掘的思政元素融入到课堂教学中，选择合适的、多元的方法辅助教学，如案例研讨、问题探究、启发式、讨论式、情境模拟、比较式、项目式等多种教学法，增进学生的思想碰撞和情感体验，实现对学生的价值引领。

（二）课程教学目标融入思政元素

以往传统文化课程教学重点关注知识和能力目标的实现，存在课程教学重智轻德、重知识轻价值观的现象。应根据传统文化课程的性质，设计课程思政教学目标，将其自然融入到教学内容中，以此实现知识传授、能力培养和价值引领的有机统一。如在经典诗词教学中，在讲授文天祥的《过零丁洋》时，把体会“诗人将个人命运和国家危亡紧紧联系在一起的爱国情怀”为目标;在讲授毛泽东的《沁园春· 长沙》时，让学生体会诗人以天下为己任的豪情壮志，进而树立积极正确的人生观和价值观;讲授舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》时，把体会诗人对祖国的挚爱之情、激发学生热爱祖国的情感作为教学目标……

（三）课程教学计划融入思政元素

教学计划是教学实施的方案设计，是教师实施教学大纲的主要蓝本和依据。教师把所挖掘的思政教育元素渗透到教学计划始终，根据学生的专业特点进行科学合理的教学设计，并重新梳理和选择传统文化课程的内容，以确保传统文化的思政教育为专业人才培养服务、实现课程知识教育和思想政治教育的有机统一。

（四）实习实践教学融入思政元素

我们把从传统文化教学内容中挖掘的思政元素融入实习实践教学中，把育人目标统筹到实习实践教学目标中，把育人要求融入实践教学全过程中，教导学生学会认真做事、踏实做人、勇于担当。

（五）课外拓展阅读融入思政元素

指导学生自主阅读传统文化优秀篇目和观看影视节目，使学生受到教育和启发，形成爱岗敬业、精益求精、专注创新的工匠精神品质。还通过自主阅读《名人的故事》等传统文化书籍，让学生在自主学习中体悟做人做事的道理，形成社会主义核心价值观，从而担负起实现民族复兴的使命和责任。

参考文献：

[1]习近平.弘扬中华传统文化[N].人民日报，2021-02-18.

[2]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[N].新华社人民网，2016-12-08.

[3]韩宪洲.课程思政方法论探析[J].北京联合大学学报（人文社会科学版），2020，（02）.

基金项目：黑龙江省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“新时代中职学生思想政治教育的中华优秀传统文化内容的拓展研究与实践”（ZJB1421267）。黑龙江省教育学会2021年教育科学研究规划课题“中职文化基础课落实立德树人根本任务实施课程思政的路径与策略研究”（kt2021042210070308343）。

（责任编辑 赵永玲）