生活化写作在初中语文教学中的实践应用

李桂花

【摘要】开展写作教学最重要的目的是为了引导学生更好地亲近生活、了解生活，让学生可以在丰富的生活中放飞心灵，从而在写作中拓展思维，实现生活化写作教学。同时，语文作为应用性较强的一门学科，在新课改背景下，要求开展初中语文阅读和写作教学，进而提高初中语文教学成果。本文就分析和探讨了初中语文生活化作文教学应用的相关问题，以期为实际教学工作的开展提供一些可行的借鉴经验。

【关键词】初中语文;生活化;写作教学;实践应用;

作文教学是初中阶段语文教学的重要组成部分，而在学生们作文学习的过程当中，他们很容易出现不愿意写作、词汇量不足、跑题等不同方面的问题，这就需要教师给予充分的重视，让学生们乐于写作，同时也能够掌握正确的写作方法。作文来源于生活，生活化写作可以帮助学生从抽象的课本中解脱出来，为学生提供感受自然、事实、人物的机会，使其在与外界的交流中产生对生活的爱，从而主动地获取知识，进而以真情实感反映生活。

一、要不断地丰富学生生活，使学生认识生活、学会生活

“生活即教育”是我国著名教育家陶行知先生提出来的，它深刻地反映了教育的本质特征。当前，社会经济在不断发展，改革开放不断深入，社会生活五彩缤纷，这都为学生的生活提供了更加广阔的空间。在这种情况下教师要积极引导学生认识生活、了解生活。根据学生的生活规律，教师要通过各种方式，使学生不断地深入到生活中去。学生有了生活、有了素材，写作起来就不那么困难了。所以，丰富学生的生活，指导学生认识生活、了解生活是生活化作文写作的基础。

二、养成勤写日记的习惯，深入体验生活

正所谓“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，学生每天撰写一篇日记，就相当于在空盈的水缸中滴入了水滴，而当这一行为养成一种习惯之后，就如同是水缸满了，那时学生便不会再为写作而担忧发愁了。日记所撰写的内容主要就是从生活中提炼中来的，我们可以倡导学生以写日记的方式去慢慢发现生活中的美，用心去体现，才能将书本中学到的知识更加深刻地去理解，去实践，在实验中，我们充分利用写日记这一形式，要求学生不受题目、体裁、表达的限制，结合自己的生活和实际，把生活中形形色色的人和事诉之笔端，连缀成文。

三、语文教学要多开展实践活动

作为一个具有很强的综合性特点的学科，初中语文教学活动的开展必须将语文所具有的人文性特点以及工具性特点体现出来，在实际的社会生活过程中实施初中语文教学，使学生能够走出语文课堂、走向社会。这样不仅可加强初中语文课内和课外之间的联系，使学生将理论和实践进行紧密的联系，更加能够对学生能力以及个性特点进行充分体现。

（一）课堂写作情境的创设。

由于初中学生思维活跃，如果教师一味地压制、限制、束缚学生，让学生局限于教材以及课堂中，必然会阻碍学生的创造力。例如，针对这一情况，首先，教师必须以课堂为出发点，利用多元化的活动为学生创设民主、和谐的写作氛围。

（二）校园活动的参与。

校园活动是实现生活化写作教学的最有效途径之一，校园中蕴含了丰富的写作资源，因此，教师必须经常鼓励学生有意识地体会生活中的人或事物，写下自身真实的体会。

四、从阅读过渡到写作

写作作为语文学科中的重要部分，也是学生学习语文所需要掌握的一项能力。而提高学生写作能力也是一个长期的过程，需要学生在阅读的过程中不断对词汇、修辞手法进行学习和掌握，并且在日常学习中不断练习和强化。为达到这一效果，教师在日常教学中也需要强化学生字词积累，尤其是在对一篇文章学习之后，让学生在阅读的过程中，标注出优美的词句，并通过课后作业的方式进行写作。

五、结语

总的来说，初中阶段语文教学当中，生活化手段的应用是具有积极作用和意义的， 充分发挥生活化教学的优势和特点，这就需要教师带领学生感悟大自然，获得更多的素材，在寫作的过程中也要引导学生对生活化的素材巧妙进行运用，进而在提高学生语文阅读能力的基础上，对作文教学过程进行合理的改进和优化，融入更多的要素，让学生们最终达到提升写作水平的目标。