探究德育教育与语文教学的有效融合

曹文香

一、探究德育教育的意义

语文教学要以立德树人为根本目标，整体规划、有机融入社会主义核心价值观教育。纵观语文教材，无处不蕴含着高尚的爱国情感、美好的人文情怀;无处不渗透着优良的传统美德、求真求实的科学态度，这有助于学生在学习过程中逐渐形成正确积极的人生态度和价值观。语文教师要勇于担负起德育的教化責任，要让学生树立“家事国事天下事事事关心”的社会责任感。引导学生充分调动自己的情感体验，以意逆志，把握文章内容，就能理解文章主题，获得思想的升华。

二、探究德育教育与语文教学有效融合的途径

1.以课本为纲，以课堂为阵地，以立德树人为核心，紧密结合时代热点，在语文教学中渗透德育教育。

语文教材侧重从优秀文学作品和历史、现实积淀中，精心选粹饱含人文精神与时代气息的素材，引导学生热爱祖国的语言文字和博大精深的文明，感受认同社会主义核心价值观深厚的内涵。教师要大胆地去挖掘和发现，让学生在情感上能有所触动和领悟，达到德育教化的效果。如学习“捐躯赴国难，视死忽如归”时，联系当今时代背景，引导学生认识到爱国是一种义不容辞的责任。

2.创设情境渗透德育教育，充分调动学生的学习热情。

若是我们采用平铺直叙、枯燥乏味的说教，对学生进行德育教育，既无法将学生引入到文章特有情感的思想情境中，也无法获得理想的德育教学效果。我觉得可以采用以下方法：引进现代化教学手段，为学生呈现形象直观的教学内容;让学生登台表演再现情境;课余时间组织学生开展各种语文活动，丰富学生的语文知识、技能，又让学生能感受到祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。

3.在作文教学中渗透德育教育。

在作文教学中，引导学生树立正确的人生观、世界观。学生的每一次作文、周记，是教师了解学生思想的一个重要窗口，它可以让教师掌握学生的思想动态，以助于教师及时进行引导，也是进行德育教育的有效途径。作文的立意反映了学生的思想倾向、价值取向，教师从思想认识方面来训练学生的积极思维，加深对社会生活的理解和感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想道德价值观。教师要认真批阅学生习作，引导学生对美的感悟、挖掘、准确表述。自觉提升审美趣味，提高鉴赏水平，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想道德价值观。

4.补充优秀传统文化篇目，促进德育教育。

优秀传统文化是民族之根，既有有仁人志士驰骋疆场之壮烈，圣贤大家奔走呐喊之吟唱，也有黎民百姓赏月饮酒之恬淡。中华传统篇目之美，有华丽、恢宏、浩大之风，也有质朴、清新、潇洒之格。文本或绚丽，或充盈，或空灵，或自然。教师可补充一些经典篇目发给学生自主阅读，也可选取一些精彩的篇目，或在课堂上合作讨论，或印发文本资料作为课外阅读。弘扬中国文化“文以载道”的优良传统，坚持以文化人、以文育人。

5.教师不断提升语文素养和道德修养，通过自身人格魅力进行美育德育教育。

“道高为师，德高为范”，教师要以自我人格魅力潜移默化地影响学生。在举手投足时，爱恨喜恶自在其中;一言一行中，取舍得失亦有分论。我们在教育学生时要以美化人，以德服人。

6.教师要提升语文素养，通过自身人格魅力进行德育教育。

《论语》中提到“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，由此可知身教最为贵，知行不可分。进行德育教育，教师首先自己要提高自身的语文素养，以自我人格魅力潜移默化地影响学生。自古以来身教胜于言传，教师的职业素养、道德品质直接影响着学生。语文教师在教育教学中是最好的榜样。教师举手投足时爱恨喜恶自在其中，一言一行中取舍得失亦有分论。这就要求语文老师不仅要阅读古今中外经典之作，也要与时俱进关注时代热点。深入挖掘和阐发传统文化，广泛学习中国特色社会主义理论，因事而化、因时而行。我们在教育学生的同时，也要三省吾身，看看自己是否能以德服人。

总之，语文学科中的德育渗透工作，任重而道远，既需要继承，也需要发扬，更需要创新;既需要胆识，也需要勇气，更需要策略。身为语文教师的我们，要有高瞻远瞩的目光。