浅析小学音乐课堂中学生表演意识的培养

程宇霞

摘要：从我国大力深化素质教育改革就可以看出，对于学生的综合素质以及艺术素养的培养越来越重视，而音乐作为培养学生艺术素养的有效途径与渠道，在小学的整体教学体系中是非常核心且基础的。而随着新课程改革对于学生综合素养的培养的全面提升，小学音乐课堂成为了培养学生综合素养与音乐底蕴的有效手段，同时还可以为增强学生的艺术审美而打下坚实的基础，所以小学音乐课堂的有效教学受到了教学各界的关注与重视。而本文，基于小学音乐课堂中学生表演意识的培养策略展開深入的研究。

关键词：小学音乐;学生;表演意识;培养策略

小学阶段是学生艺术启蒙与心智发育的重要阶段，而在这个时期任何外在事物都能够对学生的认知与意识产生影响，所以，在小学音乐课堂教学中教师带领学生进行表演时，学生的表演意识就发挥了重要的作用与价值。值得关注的是，教师在具体培养小学生表演能力的阶段，应该基于更加深入的培养学生表演意识为前提，通过意识的作用来带动学生的表演能力的提升。而想要达到这个的教学目标，就需要在小学音乐课堂中采取行之有效的培养策略，以此来实现提升学生表演意识的目标。

一、营造良好氛围，有效调动学生进入表演状态

小学生的性格特点是活泼好动且好奇心强，但是小学生的表情自控能力却是较弱的，在小学生感觉到紧张或者是激动的时刻，由于年龄的限制以及心智的限制，所以他们无法做到淡定自处、心态平和。当学生在表演的时候由于紧张他们的表情管理就会失控，面部的肌肉偶尔也会产生抽动，同时也会伴随着无意识的肢体动作，或者是伴随着学生说话声音的颤动。因此，在小学音乐课堂中教师应该合理的去培养学生的表演能力，通过营造良好的教学氛围，有效的调动学生进入表演状态，引导学生带着轻松且愉悦的心情去进行表演，让学生不论是潜意识还是主观意识都处于一种放松的状况下。要知道，有的小学生在表演的时候之所以表现的那么好，并不是他们不紧张不害怕，只是由于他们对于表演内容过于熟练。例如，教师在带领学生一起欣赏《永远住在童话里》时，在教学过程中教师可以通过创设良好氛围，并且组织学生根据所欣赏的教学内容，让学生发挥自己的想象进行编排然后表演。当教师在教学过程中积极的组织学生进行表演，当学生将表演当成一种常态化的事情，那么对于缓解学生的表演紧张情绪有很好的作用，有利于学生快速的进入到表演的状态。

二、发挥学生主导，充分尊重学生对表演的解读

表演是没有限定的，所以在小学音乐课堂中，想要培养学生形成表演意识，那么教师就应该充分的尊重学生自身对于表演的解读。要知道，小学生的想象力本来就是天马行空且创造力强的，而在小学音乐课堂教学过程中，小学生通过多次的接触表演当经验积累到一定程度，学生会在内心世界中形成对于音乐表演特有的感悟与解读。就以独唱来讲，面部表现以及肢体语言在整个独唱表演当中会发挥很大作用，对于增强学生的表演成效有很大的作用。但是在实际的练习阶段就面部表情与肢体语言方面学生会与教师形成不同的看法，在传统的教学当中肯定是学生要听教师的，而这也就极大的限制了学生的表演欲望与兴趣，从而也对学生表演意识的培养形成阻碍。而如若教师发挥学生的主导作用，充分的尊重学生对于表演的解读，这对于激发学生的表演兴趣有很大的积极作用，同时还能够激发学生的创造力来为表演进行独特的调整。

三、强化学生记忆，为提升学生表演力奠定基础

熟能生巧这句话用到哪里都是适应的，而在小学音乐课堂教学中对于学生来讲可以用作强化学生记忆的基础理论，只有学生将表演内容强化记忆于自己的脑海中，这样才能够为提升学生的表演力而奠定坚实的基础。而记忆力，作为教师应该对其在音乐表演方面的作用有着更为深刻的认知，所以，在小学音乐课堂的日常教学过程中，教师应当着重的培养学生加强这方面的能力，这为培养学生形成表演意识能够展现显著成效。在表演的过程中学生难免会有紧张情绪，而如若学生对于表演内容不熟悉亦或者是学生记忆的不牢靠，那么学生一紧张就很容易将表演内容忘掉也就是很多表演当中出现的“卡壳”。而这样的情况对于小学生来讲是很打击他们自信心的，所以为了确保学生的表演顺利以及培养学生表演意识，所以在日常的教学中教师要加强学生的记忆力训练。

四、创造实践机会，促使学生的表演欲得到激发

不论是哪个学科的教学最终的目标都是归于实践，而对于小学音乐表演来讲学生的实践能力就显得更为突出与重要。所以，在小学音乐课堂教学过程中，为了进一步的提升学生的表演意识，教师需要积极的为学生创造实践表演机会，从而更好的促使学生的表演欲得以激发。另外，实践是检验学生表演能力的重要手段，所以在小学音乐课堂教学过程中，教师有效的创造实践表演机会，充分的调动学生的参与表演热情，为培养学生艺术素养与综合素质而奠定良好基础。例如，在学习歌表演《小猫钓鱼》时，因为既有唱歌部分又有表演部分，教师就可能引导学生组织一场唱剧表演小活动，通过将学生进行有效的分组然后让小组内的学生再进行唱以及表演的细化分工，然后以小组为单位让学生们积极的参与到表演当中。这样的方式既可以很好的调动学生的参与热情，同时也让学生的表演意识得以培养，更在全面素质的培养基础上让学生的多项能力得到锻炼。

音乐素养作为小学生综合素养当中的重要一节，同时也是强化学生艺术审美能力的前提基础，所以当下音乐课堂的教学已然成为小学教学体系中的重要学科。而在小学音乐课堂当中有效的培养学生的表演能力是不可或缺的，而最终推进学生形成表演意识则是整个教学的根本目标。音乐教学作为推进学生全面发展的核心手段，是学生提升自我、强化其创造力、促进其艺术审美能力有效提升的核心要素，所以，在小学音乐课堂的教学过程中，教师一定要针对学生的表演意识培养给予高度的重视。

参考文献：

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