高校英语课程融入思政教育的探索分析

摘要：思政教育是培养学生养成正确价值观，增强学生综合能力的重要因素。在高校英语课程中融入思政教育能够让学生对中国传统文化产生极强的认同感和归属感，从而树立文化自信。因此，高校英语教师必须在英语课程教学中融入思想政治教育，提高学生明辨是非的能力，促进学生综合发展。

关键词：高校英语;英语课程;思政教育

引言：在高校课程中融入思政教育对于学生树立正确的人生观、世界观以及价值观具有重要作用。英语课程作为高校教学中的必修课程，对于学生存在较大的影响，因此必须在高校英语课程中融入思政教育。本文主要分析了高校英语课程融入思政教育的意义、原则和可行性，高校英语课程中思政教育的融入现状以及高校英语课程融入思政教育的策略。

一、高校英语课程融入思政教育的意义、原则和可行性

（一）高校英语课程融入思政教育的意义

1、帮助学生树立正确的价值观

高校英语课程本质上与语文课程在教学目标上具有相似之处，两种课程开设的目的都是提高学生在语言方面的基础知识和能力，让学生能够实现跨语言进行交际。所有语言的形成都离不开独特的文化及政治环境，所以说英语在文化属性方面与汉语存在一定的差异性，学生通过对于英语的学习提高自身跨语言交际的能力。在学生利用英语进行交流的同时，不可避免地受到西方国家部分不良因素的影响，对于学生的身心健康发展存在危害性。在英语课程中融入思政教育可以有效提高学生明辨是非的能力，促进学生树立正确的价值观。

2、帮助学生树立文化自信

高校英语课程与小学、初中以及高中时期的英语课程相比，在政治、经济和文化因素方面会涉及面较为广泛，导致学生在学习英语的过程中很容易和当前的文化观形成冲突。如果学生在英语学习的过程中不能对于我国的民族文化形成高度的文化自信，就可能出现在英语学习中迷失自我，无法认清文化根基等问题，从而造成学生在步入社会后不能养成自信的态度，不利于自身的发展。因此，必须在高校英语课程中融合思政教育，让高校学生在英语学习的过程中认清自身发展方向，通过在英语学习过程中将中西方文化进行比较，去芜存菁，帮助学生树立文化自信，让学生在对外交流时更加自信从容。

（二）高校英语课程融入思政教育的原则

高校英语课程融入思政教育必须坚持在教育内容方面以立德树人为原则;开展思政教育坚持社会主义核心价值观;构建和完善协同育人体系。首先，以立德树人为原则，这要求在英语课堂教学的内容中融入中华民族优秀传统文化的因素，以培养德智体美劳全面发展的高素质人才为目标，在高校英语课堂中融入思政教育因素。其次，坚持社会主义核心价值观。在高校英语课堂教学中融入当前社会的重大事件以及热点问题，让学生对社会主义核心价值观进行深入的了解和认识，在英语教学中坚持以人为本，促进高校学生充分认识到思想政治教育的重要性最后，构建和完善协同育人体系。在开展英语课程教学活动时，应该构建将英语教师、团委组织、辅导员等包含在内的综合性思政教育平台，通过多种形式将思政教育融入高校英语课程当中，实现思想政治教育的多元化发展。同时，在思想政治教育的教学实践中，深度挖掘英语课程中包含的思政教育因素，坚持以学生为主体，让思政教育能够真正落实每个学生的学习和生活当中，提高思想政治教育的教学效果。

（三）高校英语课程融入思政教育的可行性

首先，高校英语教学具有人文属性。目前，高校英语课程的教学目标需要在培养学生跨语言交际能力的同时，培养学生在中西方文化差异方面的比较以及正确吸收的能力，在英语课程教学中还比较注重对于高校学生爱国情感的培养，而思政教育的教学目标也是对高校学生爱国情怀进行培养，从而帮助学生树立文化自信。高校英语课程以及思政教育在教学目标方面存在很强的相似性，可以更好地进行融合加强教学效果。其次，高校英语的教学特征。高校英语课程是学生在学校学习过程中的必修课，学生从步入校门开始就接触高校英语课程，学习的课程包含了必修课以及选修课。总之，英语课程教学在高校学生的在校学习阶段所占比重较大，这样的特征为思政教育的融入提供便利的时间条件。同时，从高校英语课程的内容方面来说，覆盖的领域包括政治、经济、文化以及习俗等各个方面，这样的特征为思政教育提供了便利的内容条件。高校英语的教学对象是来自全国各地的学生，这些学生数量极多，受众范围较广，为思政教育提供了便利的群众基础。最后，强大的教师队伍。高校英语课程是学生在校期间的必修课程，学校对于英语课程的教学比较重视。因此，高校英语教师队伍十分强大，不仅人数较多，而且教学能力和水平较强。这些高素质的英语教师能够更好地发现英语课程中的思政元素，让高校英语课程在融入思政教育方面具有极大的优势。

二、高校英语课程中思政教育融入现状

（一）思政教育意识不足

高校英语课程作为学生的必修课程能够有效保证学生知识结构的完善已经语言能力的提升。然而，我国目前的高校英语教学过程中，大部分教师以英语的语言技能教学为中心，单纯的对学生强调课堂纪律以及学习活动的重要性，却不能认识到学生才是英语教学活动中的主体。英语教师让坚持用传统的教学理念和教学模式开展英语课程，不重视学生在学习过程中的思想变化，对于英语课程融入思政教育没有清楚的认知，不能满足在英语课程教学中开展思想政治教育的需要。

（二）思政教育内容不完善

为了将思政教育真正地融入到高校英语课程当中，必須要对思想政治教育的内容进行改革和创新，加强思政教育的内容建设。然而，部分高校英语教师对于思政教育意识认识不到位，也不了解思想政治教育的体系、特征等情况，导致在开展思政教育相关教学活动时，无法将思想政治教学内容与英语教学内容进行有机融合。这就造成了教学内容上仍以英语专业知识为主，在思想政治教育方面内容空洞，没有核心点作为支撑。从而导致学生没有在英语课程学习中吸收到足够的思政教育内容，同时还会影响英语专业内容的完整性，让思政教育的融入失去应有的意义。

（三）思政教育融入方式单一

高校英语课程融入思想政治教育的教学方式比较单一，普遍以灌输式教育为主，不论是教师还是学生在思维层面上没有发生转换，不能适应新的教学方式。在思政教育方面，英语教师和学生必须改变传统的教学模式，让学生摆脱被动学习的状态成为主动学习的课堂主体。通过科学合理的教学方式，在英语课程中融入思政教育。同时，在英语课程教学活动中，教师虽然已经认识到思政教育融入的重要性，也采取措施进行思想政治教育，但是在融入效果方面不够理想。这种情况是由于英语教学活动缺少实践教学造成的。部分高校英语教师单纯地依靠课堂教学进行思想政治教育，造成学生接触思政教育的渠道单一，无法将思想政治教育运用到实践活动当中。在开展英语教学活动，教师不能充分利用依托网络信息技术的新型教学道具，无法起到真正的思政教育示范作用，影响高校英语课程融入思政教育的效果。

（四）思政教育评价机制不完善

建立和完善思政教育的评价机制也是在高校英语课程融入思想政治教育的重要保障。评价机制的建立和完善能够让英语教师以及学生都能够充分认识到思政教学活动中存在的问题，从而及时进行调整和解决，加强英语课程中思政教育的教学效果。然而，在实际的英语教学活动中，思想政治教育的效果的评价难以体现出来。这样的情况会严重影响高校英语教师组织英语教学活动，同时也会让学生忽略思想政治教育的重要性，对教师的思政教育产生抗拒性，影响思想政治教育的融入效果。

三、高校英语课程融入思政教育策略

（一）建立教学组织评价机制

首先，为了将思政教育融入高校英语课程当中，需要建立完善的组织机构。比如，在高校院系成立英语课程教育工作组，让党支部书记、副书记以及院长、副院长分别作为组长、副组长组成领导组，制定英语课程教育的相关措施和方案。让小组成员切实执行各项英语教育方案，在实际的英语教学中不断发现教育方案中存在的不足，并及时进行调整，积极探索英语课程融入思政教育的有效途径。其次，定期开展集体教研活动，让英语教师们在教研会上集中备课，充分发挥群体智慧，深入探讨英语课程中包含的思想政治教育元素。邀请校外和校内思想政治课的专业教师共同召开教研会，通过开展思政教育方面的讲座、研讨会、座谈会等，集思广益，挖掘思政教育的内涵、思政教育的内容以及思政教育的教学方式，在跨学科的交流和学习中探索高校英语课程融入思政教育的新路径。最后，制定完善的教育质量评价机制，建立符合英语课程融入思政教育的评价标准，从政策上支持和鼓励高校英语教师在英语教学中实施思想政治教育。加强对高校英语教师师风师德方面的考察，根据每学期思政教育的重点内容对英语教师进行集中培训，对于参加培训完成任务情况良好的教师可以在学期末的教学评价以及职称评定中予以体现。比如没在教学评价中加入英语课堂中实施思政教育效果的相关评价项目。

（二）提高英语教师的思政教育意识

教师是教育的基础，为了更好地在高校英语课程中融入思政教育，必须提高英语教师的思政教育意识。习近平总书记在考察北京师范大学时曾经说过：“全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师。”提升英语教师的思政教育意识以及思政教学能力是高校英语课程融入思想政治教育的前提条件。如果说人生是一条船，那么良好的世界观、人生观、价值观就是船锚，能够保证人生不偏航。所以高校英语课程在注重英语专业教学的同时也要注重思想政治教育。然而，目前我国的各个高校英语课程中的思政教育水平较为薄弱，大部分的英语教师专注于英语专业教学，对于思想政治教育方面缺少系统性、专业性的学习和研究，没有意识到思政教育对于学生发展的重要意义，不能将我国教育方针理念中的思政教育理念融入到自己的专业课程当中。同时，高校英语教师受所学专业所限长期接受西方文化的熏陶，与我国的传统文化相比，高校英语教师接触西方文化的机会更多，受西方文化影响较大。因此，增强高校英语教师思想政治教育方面理论和知识的学习，提高英语教师的思政教育意识是高校英语课程融入思政教育对于英语教师的必然要求。英语教师在教学工作中应该转换教学观念，以先做人、后做事为原则，加强学生的思想政治教育，提高学生专业能力的同时培养学生的思想道德意，为社会输送综合能力较强的高素质人才。

（三）在英语课程中实施思政教育

1、英语教材改革

英语课程标准对于英语教材的编写提出了关于体现素质教育精神需要将思想教育寓于语言教学中的要求。教材是高校英语教学的载体，对于学生的思想政治教学具有重要的导向作用。高校英语课程教学不但要帮助学生掌握语言方面的知识和技能，更要培养学生的思想品德、健全学生人格、让学生具备终生学习的能力。在高校英语教材内容的选材方面，编写者需要根据学生在不同发展阶段形成思想品德的不同特点，充分了解高校学生身心健康发展与思政教育之间规律性的联系，注重对于学生追求真理以及思辨能力等方面的培养。从而让高校学生成为遵守道德准则、社会规则，拥有积极进取、乐观向上人生态度，充满正能量的新时代社会主义接班人。因此，高校英語教师应该积极探索思政教育与英语专业教育之间的联系，找到合适的契机将英语专业知识的输入与思想政治教育进行有机结合，在英语课程中实施思政教育。比如，高校英语教师在选择辅助英语教材时可以选择与我国传统文化息息相关的内容进行教学，利用这样的教材，英语教师可以帮助学生在学习英语知识的同时，了解和吸收中国传统文化。

2、优化课堂教学

课堂教学是高校学生思想政治教育的主要途径。在英语课程教学中融入思想政治教育必须充分利用课堂教学这个重要阵地。在英语课程教学过程中，不但要提高学生的英语理论知识和英语语言技能，还要对学生的价值取向、情感态度以及文化意识加以引导。首先，高校英语教师应该抓住课堂教学的切入点，营造合适的情感氛围，充分调动学生的情感因素。比如，英语教师可以在课堂中展开关于中西方文化差异的辩论赛，通过学生之间的讨论辩论激发他们的爱国情怀，对于民族精神产生认同感。其次，高校英语教师应该改善教学模式，促进教学方式的多元化发展，利用自主学习、合作学习、探究性学习等方式开展英语课堂教学，在多样化的教学活动中融入思想政治教育。比如，高校英语教师可以提出中西方文化起源课题，让学生们分小组进行资料收集并在课堂上展开讨论，英语教师在讨论过程中加以引导帮助学生梳理中西方文化的差异，树立正确的价值观，在复杂的网络和社会环境中对自己具有清楚的认知。最后，高校英语教师应该提高自身的专业知识以及教学水平，将枯燥的语言教材和学生的专业特点、生活实际以及国际形势结合起来，对于教材中蕴含的思想政治内容进行深入的挖掘并进行相应的补充和拓展，潜移默化地培养学生的思想品德，让学生在英语学习中养成良好的品格和道德素养，充分发挥英语课堂对高校学生思政教育的积极作用。

（四）开展第二课堂活动

1、创新学习形式

目前，高校英语课程普遍是以语言知识为中心开展教学活动。为了转变教学模式，必须将这种传统化、固定化的教学方式向多元化、开放性方向转变。英语教师应该坚持以学生为主体，将学生的专业特色和学习兴趣相结合，根据不同专业学生的学习需要，开展不同的英语教学活动。英语教学活动中必不可少的教学模式就是英语第二课堂，这种教学模式能够为英语学习提供更多语言实践的机会，让学生在掌握书本知识的基础上锻炼自己的口语能力，为英语在生活中的应用提供了良好的学习环境。英语第二课堂不仅是高校英语课程的重要补充和延伸，同时也是开展高校学生思想政治教育的重要手段。通过开展英语角、辩论赛、演讲比赛、话剧沙龙等英语第二课堂活动，充分调动学生对英语的学习兴趣，提高他们的主观能动性。通过学生之间的沟通和交流，在提高他们英语口语能力的同时，增强学生的思辨意识;通过对各种不同主题的讨论和辩论，培养学生面对问题时的分析和解决能力，让他们能够甄别善恶、明辨是非。总之，英语第二课堂不但能够对高校英语课程教学内容进行补充，而且还能将思想政治教育融入到学生的学习和生活之中，提高学生的思想政治素养。

2、调动学生积极性

高校英语课程中融入思想政治教育，不能像思想政治理论课那样直接输出理论，而是需要通过委婉的、润物细无声地方式将思想政治教育与英语课程教育相结合。这就要求高校英语教师在教学中让学生能够全身心地投入到英语学习当中，明确英语学习的目的和意义，将学习到的英语知识运用到专业技能的学习中，将被动的填鸭式教学变为学生主动性的学习。同时，高校英语课程教育可以通过内容丰富的课外活动，将枯燥的语言课程变得生动有趣，让学生感受语言表达的趣味性和成就感。从而激起学生对英语学习的积极性，提高英语课程教学的效率。英语教师可以通过让学生根据不同专题进行分析和讨论，增强高校学生对我国优秀传统文化的了解，培养学生对民族精神的认同感和归属感，提升对民族文化的自信。比如，高校英语教师可以展开中西方不同节日的讨论，让学生了解中西方传统节日的起源和意义，避免学生盲目追崇西方节日。或者在英语话剧表演中融入当前社会的重点社会问题，引发学生对热点话题的思考，让他们树立正确的人生观、世界观、价值观，在各种英语教学活动中培养高校学生的爱国情怀。

（五）优化融入方式

首先，教学方式多样化。在高校英语课程教学过程中，教师想要真正将思想政治教育融入到教学活动和学生学习活动的各个环节，必须将传统的教学模式转变为适应思政教育的教学模式，采用多样化的教学方式进行思想政治教育。比如，在英语课堂上采用项目教学法、情景教学法或翻转式课堂、慕课教学等方式，提高英语课程中思政教育的教学效果。采用网上教学方式进行教学活动时，英语教师应该将英语教学内容和思政教育进行有机结合，使整体教学内容生动有趣，激发学生的学习兴趣。同时，教师应该根据教学场景的不同利用故事、视频等手段进行思政教育，避免内容刻板造成学生的反感。其次，利用现代信息技术。高校学生的世界观、人生观以及价值观处在趋于成熟的阶段，无论是日常的学习还是平时的生活中都会受到外界环境和因素的影响。因此，在高校英语课程教学中，思想政治教育的融入不能单纯地依靠课堂教学，而是要融入学生学习生活、校园活动以及课外实践等多个方面。在这个过程中，英语教师应该充分利用现代信息技术，通过微信、微博等信息交流平台与学生进行积极的沟通，及时发现学生生活学习中遇到的问题并为其提供帮助。总之，信息技术的发展为英语课程的思想政治教育融入提供了便利的渠道，提高了思政教育的实效性。最后，以学生为主体。高校课程中的思想政治教育方面普遍存在对于学生的主体地位不够重视的问题。针对这样的现象，高校英语教师应该在传统教学理念和教学方式的基础上，推陈出新转变思想，让学生能够在课堂中充分发挥其主体地位。对于学生在学习生活中出现的思想问题，教师应该根据学生的生活环境、学生的心理活动等多种因素，找出产生问题的根源所在，对于学生的行为和思想进行引导，让学生能够通过学习自主解决出现的问题。对于学生的学习效果，可以利用网络信息技术，建立思政教育考核系统，通过曲线分析等方式对学生的思想政治学习进行过程性的评价，让学生能够更好地认识到自身的优点和不足，从而提高英语课程融入思政教育的教学效果。

结语：

综上所述，目前我国高校英语课程中融入思政教育的情况不容乐观，英语专业知识教学和思想政治教育不能有效融合，无法激起学生对于英语课程中的思想政治教育学习的兴趣，思政教育效果不佳。因此，必须通过建立组织评价机制，提高英语教师的思政教育意识，在英语课程中实施思政教育以及开展英语第二课堂等方式让思想政治教育有效融入到高校英语课程当中，提升高校学生的思想政治素养。

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基金项目：

1.2020年度安徽省高等学校省级质量工程应用英语专业教学团队（2020jxtd193）;

2.2020年度安徽省高等学校省级质量工程课程思政示范课程大学英语（2020szsfkc0706）。

作者简介：姚洁，1980.01-，女，汉族，安徽阜阳人，毕业于江西科技师范大学英语（学科教学）研究生，阜阳幼儿师范高等专科学校，讲师，研究方向：英语语言及教学研究。