试析信息技术与小学语文作文教学的融合探究

鲁荣

摘要：信息技术的出现，使得教师在传统的写作教学中可以找到一条与现代素质教育相适应的新途径。教师可以利用信息技术为学生讲课，讓枯燥的课堂充满了趣味，让教学内容生动活泼，从而激发了学生的学习积极性。

关键词：信息技术;小学作文教学;方法策略

在现代科学技术的飞速发展下，小学语文教学中也融入了一些新的信息技术。信息技术之所以能够广泛应用，是因为它的教学方法和内容的多样性，现代的科技产品越来越新颖，信息技术也是如此，给学生们提供了不同的课堂体验，提高了课堂教学的质量。

一、小学作文教学现状与信息技术的应用

当前小学语文作文教学中存在这样一个问题，教师在为学生进行授课时并没有将培养学生想象力作为教学重心，只是一味地让学生阅读优秀作文，按照优秀作文那样去写。众所周知，想让学生写好作文首先应该开阔他们的视野，培养他们出色的想象力，只有具备丰富的想象力才能写好作文。而信息技术的应用，改变了传统的作文教学方式，教师可以借助信息技术，为学生播放各种充满想象力的视频或者图片。根据所要传授的课堂内容，为学生提前收集好资料，例如，在部编版三年级下册第四单元中有这样一篇作文：《我做了一项小实验》。如果教师是以传统的教学方式上课，必然会先收集几篇优秀作文为学生朗读，在朗读完之后便让学生开始练习写作。学生在写作文时很容易想到教师刚才所朗读的内容，从而会以教师所朗读的优秀作文为参照，认为只有按照那样写才会是一篇合格的作文，却不知道在这种思想下，学生已经逐步失去了自主想象的能力。而在教师应用了信息技术为学生授课后，就是另一种情况了。比如之前那篇《我做了一项小实验》的作文，教师先问学生大家都做过什么有趣好玩的实验，再找学生回答问题，在他们回答完问题之后由教师做出总结。再利用多媒体设备为学生播放一些新奇有趣的科学实验视频，让学生谈谈对这些视频的看法，在畅谈结束后教师便为学生留够充足的时间供他们写作文。学生在写的过程中会将刚才教师播放的那些科学实验视频中自己最感兴趣的一个想象成是由自己做出的实验，并将其写在作文中。这样，每个学生都可以拥有自己感兴趣的写作素材，不会导致作文内容千篇一律。

二、利用信息技术训练小学生写作思维

在语文作文教学过程中，还应注意对小学生写作思维的培养。正如“世界上没有完全相同的两片树叶”，学生也是如此，每个学生的思维逻辑、观察方式都不相同，所以，他们最终所呈现出来的作文水平也有高低。作为一名小学语文教师，应该注重对学生写作思维的培养与锻炼，在有了信息技术后对学生的写作思维训练也变得更加容易。教师可以先由写人入手，例如，为学生随意找一张人物图片，让他们对人物外貌神态进行描写，需要写作的主要内容是图片中人物的衣着外貌发型，以此为主写一篇课堂练习作文，锻炼学生写人的能力。

如果想锻炼学生写建筑物作文的能力，可以以故宫为例，教师先找一张简单明了的故宫俯视平面图，再跟学生大概讲述一下故宫的结构，由他们发挥想象力，想象自己从故宫的正门午门进入其中，再一路游览故宫的各种宫殿建筑，根据各宫殿的特点进行景物描写。最后选出逻辑清晰、描写形象的作文向学生展示，让他们了解优秀作文所描写出的故宫是怎样的，学习了优秀作文的描写方式，以后再写建筑物就可以适当用到自己的作文中来。

若想锻炼学生的叙事能力，那就先从特定的事物开始，多运用多媒体为学生展示图片，培养学生看图写作的能力。例如，教师为学生展示了一张图片，图片中是一位穿着校服戴着红领巾的短发女孩正为一位白发苍苍的老奶奶洗脚。教师在为学生展示这张图片后可以要求他们根据图片内容进行写作，可以是三四百字的拓展练习作文。

三、利用信息技术增加学生写作直观感

在传统的作文课程中，45分钟的课时中教师一般会花10分钟左右为学生讲作文要求，再根据作文题目挑选并阅读几篇优秀作文，随后便将时间交给学生，让他们自己开始写作。在这种教学模式下学生有什么疑问的地方得不到解答，也会使他们今后在面对类似问题时仍得不到解答。教师看着大家都在安静地写作便也以为大家都有了思路，却不知这样的情况下教师对学生的实际情况了解甚少，以至于忽视了学生的需求。

信息技术以其特有的直观性能够为学生写作留有更多的发挥空间。例如，教师在为学生布置一篇游记作文时，便要考虑到真正游历过名山大川的学生有限，大部分学生还是没有去过的，因此，大部分学生会缺乏对名山大川的想象，无从下笔。这时候教师就可以借助多媒体设备为学生播放一些名胜古迹或者风景优美的旅游景点的图片或者视频，让他们通过视频或者图片对于那些地方有个初步印象，再通过视频中那些风景秀美的景色不断吸引着学生的注意力，使他们在心中逐渐有了自己的写作思路。要引领小学生写好作文，适当的鼓励和夸奖也是必不可少的，小学阶段是义务教育阶段思想水平与心理健康发育的关键时期。因此，在课堂中教师应该对其做好正确引导，要想学生喜欢上写作，可以定期评选优秀作文奖和进步作文奖，对那些作文写得很好和有很大进步的学生给予鼓励，在鼓励了优秀学生的同时也能很好地激励其他未获奖的学生，使他们在日后的作文课程中能够更加认真、用心学习。

结语

在科技飞速发展的今天，教师应该充分利用好信息技术为学生作文教学服务。在应用信息技术的条件下，不仅能很大程度上促进学生的写作兴趣，也能为那些不擅长写作的学生带来思路，使他们在作文写作过程中不惧困难、勇往直前。在信息技术的帮助下，教师开展作文课程教学不会变得单一化，反而会变得生动有趣，有利于学生喜欢上作文课程。信息技术的充分利用不仅能够减轻教师的教学压力，还会为学生带来事半功倍的学习效果。

参考文献：

[1]董梦焱.小学语文作文教学中课外阅读的重要性探究[J].新智慧，2021（25）：111-112.

[2]陈美玲.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].当代家庭教育，2021（25）：127-128.