幼儿园自主生活教育的实施策略

巢孟婷

摘要：幼儿园的教育是幼儿的启蒙教育，在幼儿园的教育中应该注重自主生活教育，培养幼儿的独立能力，让幼儿能够在实践中更加的了解生活，热爱生活。幼儿园应该积极的探索自主生活教育的方式，提高幼儿自主生活教育的质量。基于此，本文阐述了幼儿园开展自主生活教育的策略，以供参考。

关键词：幼儿园;自主生活;教育策略

引言

幼儿园是幼儿在走进集体生活的第一个场所，幼儿的年纪很小，缺乏独立能力和生活技能，因此，在幼兒园的教育中，自主生活教育显得尤为的重要。在幼儿园开展自主生活教育的时候，应该不断的创新和改革，使得幼儿能够在学习中掌握一定的生活知识和技巧，促进幼儿的全面发展。

一、在幼儿园开展自主生活教育的意义

（一）符合幼儿生理发展特点

按照幼儿生理发展来说，该阶段的幼儿脑神经发育速度极快，但是其中枢神经系统发育均衡性较差，具体表现为：对某一固定事物很难维持自身兴趣、注意力常常跟随周围环境的改变而转移。日常生活几乎是幼儿全部的活动空间，因此自主生活教育是完全符合幼儿生理发展特点的。

（二）是改善当前幼儿教育现状的重要举措

很多幼儿自小开始就被一些繁重的幼儿知识困扰，在幼儿教育中教师也只是将课堂目标作为关注重点，忽视了幼儿知识掌握程度。由此可见，自主生活教育对于幼儿教育而言有着重要意义，是提高幼儿观察能力，培养幼儿逻辑思维的有效手段，可以帮助幼儿在轻松愉悦的课堂氛围中完成知识学习，同时还可以帮助幼儿形成正确的人生价值观念，进而有效激发他们潜在的创造力，帮助幼儿实现身心全面和谐发展。

（三）是幼儿教育的重要教学目的

教育教学的目的是为了更好的培养下一代，让下一代成为社会的栋梁与支柱，成为对国家，对社会有用的人才。随着新时代的来临，自主生活教育的理念也在不断推进，已经融入到了幼儿教育之中。幼儿园可以经常组织幼儿与家长的活动，像是参观生活教育基地，让幼儿感受精彩生活，又或者是举办变废为宝主题活动，让幼儿同家长一起，制作一些变废为宝作品。自主生活教育就是把生活实际与教育教学结合起来，让幼儿能够获得正确认知，生活教育思想已经融入到了实际的幼儿教学之中，只要坚持推广下去，幼儿的生活能力培养，就能完全实现。

二、在幼儿园开展自主生活教育面临的问题

（一）受传统教学观念影响，忽视自主生活教育

我国千百年的教育观念影响深渊，传统育儿经验也不例外，不管是教师还是家长都认为幼儿教育是幼儿接受教育的第一步，所以在幼儿教育中过于注重知识教学;还有一些家长认为，小学阶段才是幼儿学习的重要阶段，幼儿教育只是随便玩玩。这些教育思想都是完全错误的，幼儿阶段是幼儿人生发展的启蒙阶段，在该阶段对幼儿进行生活教育，可为后续教育工作提供保障。

（二）幼儿教育课程设置不合理

课程设置不合理是当前诸多幼儿教育中普遍存在的问题之一，很多幼儿教学课堂中都是单纯的游戏教育或者理论知识教育，涉及幼儿的日常生活教育较少。所以，教师在教学过程中，必须要及时转变自身课堂教学模式，明确生活教育对于幼儿发展的重要意义，使幼儿在幼儿课堂中学习生活知识。

三、在幼儿园开展自主生活教育的策略

（一）利用自主游戏与生活教育的融合，帮助幼儿丰富生活体验

幼儿期的孩子，普遍想象力极为丰富，且创造力很强。而将幼儿的想象与创造融入生活领域，使其在生活的驱使下参与自主游戏，则更利于预设教育目标的达成与实现。因此，教师在开展以生活教育为统领的自主游戏构建时，应充分了解每一个幼儿的认知现状，并以此为基础，将个性发展与社会适应等教育项目贯通其中，来构建游戏生态，引领幼儿在生活中参与、体验，以进一步提升自主游戏设计的精准度，实现对幼儿生活体验的切实丰富。而随着幼儿生活体验的日渐深刻，其在自主游戏中的选择必然更加灵活多元，很多自主游戏的开展，也会因为幼儿的创造性参与而更具活力与生机。此外，教师还可适度引入一些辅助性生活化游戏材料，让幼儿在游戏中自主选择，大胆创造，来激活其思维的活跃度，实现对其创新能力的逐步培育。例如，可在角色游戏开展中，将多元化角色融入幼儿视域，使孩子们在自由参与中尽情发挥自身所长，展示自身技能，来促进幼儿的认知需要满足，以切实丰富其生活体验，来确保生活教育引领下的自主游戏开展的实效性与延展性。

（二）开展幼儿自主生活实践活动，提高幼儿的生活实践能力

幼师在进行教学时，结合幼儿的实际认知能力和动手能力制定合理的教学活动，当幼儿在学习一些理论知识以后，可以灵活的运用到生活学习中，提高幼儿的生活应用能力。在生活教育中，教师应该注重幼儿在学习中的主体地位，给幼儿充分的自主学习和发展的机会。

例如，在认识颜色的教学中，教师可以开展相应的活动，在活动之前，教师可以制作很多不同颜色的卡片，来帮助幼儿认识不同的颜色。在实际的教学活动中，教师可以将班级的幼儿进行分组，每组的幼儿并进行抢答，当幼教师拿出一张卡片的时候，哪一组的幼儿第一个回答回答正确，就能得一分，进行20次的抢答环节之后，哪一组的得分高，哪一组就获得第一名。每个小朋友都希望能够为自己的小组获取更高的分数，因此他们会主动的思考或记忆。在开展教学活动之后幼儿会掌握各种生活中不同的颜色，这时教师还可以引导学生去说出生活中不同事物的具体颜色，让幼儿熟练的运用课堂学习的知识。

（三）加强班内教师对幼儿生活教育的配合

在实际教学中应以各个教学环节作为入手点，加大对幼儿生活教育的培养力度，特别是在一些生活技能教学中，教师工作量较大，在多个床铺之间不停走动，还要时时刻刻提醒小朋友分清衣服的正反，要知道拽拉衣服里面的长袖等等。对于一些生活经验掌握较少的幼儿，教师应当给予格外关注，时时刻刻关注幼儿的点滴进步，鼓励幼儿进行动手操作。

结束语

综上所述，幼儿园开展自主生活教育，应该注重教学和生活的联系性。自主生活教育不能只局限于课堂之上，还应该让幼儿走进生活，了解生活，并采取各种教学方式开展自主生活教育，培养幼儿的独立能力，从而促进幼儿的全面发展。

参考文献：

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