试析新课程背景下的初中英语教学探究

高敏

摘要：英语教学面临着新的教学手段、新的思维方式，传统的英语教学模式已经让学生丧失了学习的兴趣。教师应抛弃传统的教育理念，创新教育模式，鼓励和激发学生热爱学习，认识到掌握一门外语对自身和社会的重要意义。

关键词：新课程理念;初中英语;高效课堂

在新的课程理念下，运用行之有效的策略，建立高效的英语课堂，是培养学生自主学习能力及英语的科学基础素养的重要手段。

一、初中英语教学过程中存在的问题

（一）没有制订明确的教学目标

初中英语教学应以既定的教学目标为基础，使教学内容更具逻辑性，分阶段向学生传授英语内容。每个教学单元的内容必须与教师在整个学期中设定的教育目标紧密结合，然后将教学目标划分为每个教学单元，使英语教学更具层次性。当前，部分教师在教学过程中只是凭借着自身教学经验以及教材的内容开展教学活动，学生在被动学习状态下进行机械性的学习，没有明确的教学目标导致教学丧失新课程教学的意义，教学的重点与内容失去主体。

（二）教学方式过于单一

在初中英语学习阶段，教师应注重培养学习兴趣，建立坚实的英语基础。现在许多初中英语教师意识到采用不同的教学方法来提高学生的学习动机，但在实践中存在矫枉过正的现象。最初，初中英语教学由老师负责解释教材内容。而现在，很多初中学校在教学当中都运用多媒体技术进行辅助教学。教师可以使用多媒体动画和音频进行讲解，但如果过于依赖多媒体，许多学生就会麻木，无法有效地调动学生学习知识的欲望。

二、新课程理念下初中英语课堂的特征

（一）学生要成为英语课堂的主体

在传统的英语课堂中，教师占据主体地位。老师一直是学生的“领头羊”。教师的主要任務是传授知识。然而，“灌溉”教学使学生在很长一段时间内处于被动地位，长此以往，学习能力得不到提高且对学习的兴趣也会丧失。当前，在新课程改革的背景下，教师必须转变自身与学生角色，鼓励学生积极参与英语教学，鼓励学生自主学习，调动学生的学习积极性，无论是在合作与交流中，还是在研究与思考中，教师应鼓励学生深入思考，增强自主学习能力，进一步提高综合能力。

（二）增强了学生的课堂参与体验感受

在新课程改革的背景下，教师应该转变角色，优化学生课堂体验。在英语课堂上，教师应引导学生思考、分析和解决问题，注重学生之间的合作与交流，让学生主动与其他学生交流，让学生之间的想法擦出火花。在初中英语教学中，教师应引导学生掌握基础知识，不断提高他们的英语语言学习能力。

三、新课程理念下初中英语课堂教学策略

（一）把学生作为英语课堂教学的主体

在新课程理念下，教师应在课堂中发挥激励和引导作用，学生应成为教学的对象。英语教学必须考虑到学生的不同能力和每个学生的不同英语水平，以及对英语的兴趣，这就要求教师考虑到英语的特殊性，对英语教学采取更加人性化的方式。要制定不同层次的教学内容，逐步提高低识字率学生的英语水平，强弱搭配建立混合小组，统一开展对话和英语学习，这不会给英语水平低的学生带来太多麻烦，他们可以不断增强自信心，从而更喜欢英语学习，获得英语知识，感受到老师和同学的帮助和关注，英语水平可以不断提高。

（二）建构高效课堂的教学模式，提高学生们的英语学习兴趣

根据《义务教育英语教学标准（2011年版）》的要求，运用金字塔理论等参与式学习理论的原理研究现代教学理论，为了寻找和建立一种与初中英语教学相适应的有效课堂教学模式，为了迫使教师改变传统的教学方式和角色，根据新课程理念规范教学行为，建立高效课堂，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，教师必须在教学过程中给予学生指导和帮助。有效课堂教学模式的创建以活动为载体、以任务为驱动，重视师生之间的互动，通过各种活动，吸引不同程度的学生参加课堂教学活动，让他们在活动中发挥主观能动性，合作学习，体验并使用语言，自然地学习语言，获得成就感和幸福感，进而培养学生综合运用语言能力，从而培养学生综合运用语言能力和英语学科的核心素养。师生活动有利于教师传授新知识。

（三）改进小组合作学习模式，提高学生的英语学习积极性

联合小组训练是基于新课程理念的一种联合训练形式，在完成训练任务时进行小组训练合作，能有效激发学生学习英语的动力、主动性和创造性。在合作学习的过程中，每个学生都有机会交流、表达自己的观点、展示自己的才华，在这个过程中，他们将获得同学和老师的尊重和认可，从而获得自我发展的动力，从而激发学生更积极地参与，参与的热情以及展示自己和交流的愿望使课堂活动更加有效，吸引学生上课。同时，小组之间的竞争也使合作学习能够克服更深层次的思想矛盾，帮助教师更好地培养学生具有自主学习和创新思维的能力。同时，为学生进行小组教学，创造良好的学习环境，可以有效地促进小组合作教学的效果。科学合理的分组是合作学习的前提，分组应基于组内异质性原则，即优生、中等生和学困生适当组合，促进互助。学生小组之间的学习水平差距较小，因此教师可以统一要求和指导，并全面监控不同小组的学习成绩。小组通常由4至6人组成，每个小组由一名组长负责检查操作，阅读和分配小组中的任务。在合作学习过程中，教师还应积极参与观察学生的合作学习态度和每个小组成员的参与程度，探索问题和问题的方法，并及时给予必要的指导、鼓励和评价，使学生产生学习意识。

结语

综上所述，在新课程理念下，教师必须转变教学方式，强调学生在课堂中的主体作用，运用灵活的教学方法调动学生的学习动机，注重培养学生在轻松和谐的环境中学习英语的自我教育技能和兴趣，从而提高他们的英语学习效果。

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