小学班主任的管理创新探究

姚艳梅

摘要：小学班主任要明确自己在班级管理中的地位，要时时注意学生在课堂上的具体表现，并通过日常管理工作，为学生创造一个良好的学习氛围，并根据学生的学习需要，进行有效的课堂管理。

关键词：小学管理;班主任;创新

一、小学班主任班级工作创新管理的教育意义

小学阶段是小学教育发展的特殊时段，其自身发展特点和班级管理有效性密切相连。中国基础教育教学改革目前已全方面开展，包括了多种全新教育思想，为班级工作的创新与管理提供了更加有力的保障，其教学价值也越来越突出。主要表现在：

1.有助于有效整合班级管理工作资源，扩大班级管理工作范围。对小学班主任及班级管理工作来说，一味地凭借教师个人的能力，是无法顺利实现总体目标的。而现代化教育教学设备则可让小学班主任们借助互联网收集并梳理先进的班级管理工作成功经验，从而全面展现小学创新特色，增强了班级管理工作有效性。

2.有利于提高班主任的责任意识，推动班组管理工作的全面发展。新管理理念的加入，给小学班主任们提供了无比宝贵的管理内容，可以更好地引导小学班主任们前进，并确定班级管理工作方针，使班级管理工作更加顺利地开展与实施。

3.有助于教师科学指导学生，并促使学生形成优秀的行为习惯。小学班主任班级工作创新模式的实质目标是，"一切为了学生，在于学生的一切"，切实地将以学生活动为核心的管理思路渗透到实际管理工作，并有效地对学生活动加以指导，完善良性校风，以培养学生的综合素质，从而促进班级工作创新模式的全面落实。

二、小学班主任工作管理现状

1.班主任没有一个正确的角色定位

现阶段，虽然不少老师在教学上给了学生一些的自主权利，可是多数班主任都觉得在管理班级之中学生只是执行命令的一方，他觉得小学生心智发展还不完善，所以无法对学校班级管理工作提出具体的建议，这不但加大了自己的管理工作力度，而且导致更多的学校老师不敢发表意见，这样的管理方式不利于小学生的个性发挥。

2.不重视学生的主观感受

学校的班主任管理工作，主要是为教育学生成为一个全面发展的人。不过，不少班主任在进行管理班级工作的过程中，不关注学生的主观感受，仅站在自我的视角上来开展班级管理工作。说到底，小学生才是主体，所以在建立班规的时候，老师就要多倾听小学生的建议，这样才会让小学生觉得班级管理的人性化，也就会使小学生对班集体有一定的归属性。在这个过程中，每个学生的主体性感觉往往体现了小学生的内在需要，而不要认为小学生所给出的建议就是在"无理取闹"，这也严重忽视了小学生的主观体验，更不利于学生的情感发挥。

3.对学生的评价方式过于单一

小学班主任们在实施小班管理的过程中，对小学生的考核通常仅局限于小学生的上课表现和成绩。事实上，这种的方法常常较为片面，甚至和班主任的有关规定相背离。因此身为学校班主任，必须从培养的角度考虑，注重小学生的个性健康发展，但又不能过早的给每个小学生冠上"优等生"和"差生"的帽子，而班主任也必须利用多种途径来认识学生，从教育心理学视角入手，再了解事情发展始终过程之后再对每个小学生做出评判。

三、小学班主任创新管理策略

1.尊重学生的地位，把握好对待学生的原则

班主任必须积极改变管理工作观念，不要仍然用过去的管理工作方法加以管理，而要注意"以德服人"，在班级管理工作中貫彻学生生平等、师生平等的教育基本原则，充分重视学生的主观地位，并掌握好老师处理学生的分寸。这样才能在较大程度上提升班级管理工作的效果，进而避免了不合理问题的发生。在实际的班级治理中，班主任也要对学生的心态转变进行密切注意。这主要是因为许多学生心智发育还不完善，当面临某些挫折、糟糕的事件时不懂得怎样去处理，就会在心灵上添加一些负担。这时，班主任就要和学生进行更加有效地做好心理交流，并掌握每个学生具体的心理状况，对其心态加以指导。班主任不能在班级管理工作中只注重学生的学习成绩，更应该关怀学生的身体、日常生活状况以及思维状况。此外，班主任还必须以客观公正的心态面对班里的每一个学生，不能因学生的学习成绩不好、家庭不好等等而差别待遇，使学生们能够充分地体会到班主任的关怀与爱。当然，针对各种状况的学生，班主任还必须制定针对性的举措来协助学生解决。

2.注重语言，讲究情感的引导教育

班主任在进行班级管理与教学活动的时候，必须要重视对语言的艺术运用，也就是说要利用语言的艺术来协助自己对学生实施良好的管理工作。尤其是在对学生进行批评的时候，老师们必须要学习运用语言的艺术，虽然不能使他们受到过多的批评，但是也必须使他们反省自己的错误，进而在今后的学习生涯中才能改掉自身的缺陷，并发挥自身的语言优势，同时主动地积极协助班主任的班级管理。班主任在平时的班级管理工作中运用的艺术，尤其是在语言方面的艺术必须要运用得好，因为这不但能够增强他们的语言理解能力，还能够在不影响学生自尊心的条件下帮助学生们了解自我，改正错误，使班级管理工作向更良好的方面发展。

3.创新与学生家长进行沟通交流的方式

在小学生进入到小学并完成学习任务之后，一年之中的大部分时光都是在校园渡过的，所以如若学生家长们要想全面掌握学生在校园的日常生活和学习情况，小学班主任教师就是一座十分关键的桥梁。但因为大多数小学生家长工作都较为忙碌，因此班主任教师能够创新与家长进行互动以及交流的方法，从而帮助学生家长及时掌握小学生在校外进行学习的实际情况，与此同时班主任教师也可以更加有效地认识到小学生在家里的生存条件，从而利用小学生家长和班主任工作中教师双方的交流和互动，进一步地推进小学生的健康成长。

4.加强学生的安全意识

因为小学生的安全意识比较淡薄，所以要求班主任重视在安全方面的普及，并借此来提升班级管理工作的有效性，这也是十分关键的原因，要使他们意识到自己的安全问题有多么重要，这样班主任就更方便地进行管理，同时根据学生的性格特点，班主任应该灌输基本的安全知识，从而帮助他们能有良好的行为习惯，能确保不遭遇发生意外的风险。比如开班会时，班主任就可以根据安全问题展开介绍，从而使学生对自己的安全问题有一种全新的认识，比如在过马路时要从左右观察并注意红绿灯等，通过这些日常生活中的小细节，就可以保证学生形成了良好的行为习惯，从而帮助其平安身心健康的发展。

结语

在进行班级管理工作时，班主任要投入大量的时间和精力，并与学校进行交流。此外，班主任要与家长建立良好的合作关系，成为一支强有力的教育队伍，从而为创建更好的班级组织作出积极的贡献。

参考文献：

[1]晁艳.小学新任班主任的角色适应探析[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016，（32）.

[2]李永泰.小学班主任工作中存在的问题及对策[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016，（32）.