乡村信息技术教师如何进行高效的课堂教学

孟繁强

信息技术课是一门相对传统教学较新的学科，随着社会的发展，信息技术的普及，现代学生应具有获取信息、处理信息和应用信息的能力。近些年，多个省份已经将信息技术学科作为高考学科，可见社会的重视程度，由于现代多媒体技术设备的普及对乡村信息技术教师知识的更新、个人创新能力要求较高，再加上学科的知识结构枯燥，如何创建高效的信息技术课堂在教学中首当其冲，这也是现代技术课的重点。

一、自我学习，扩充知识储备

互联网飞速发展的今天，知识的更新速度非常快，往往是新的技术还没有掌握，又有新的技术诞生，这就要求我们信息技术教师要时刻保持自我学习的习惯，加强自己的知识的储备，应对在教学中和教辅工作的各种事情。要给学生一杯水，教师首先自己要有一桶水，这句话很好地印证了日趋严谨和完善的教育对教师的要求。教师除了其高尚的人格修养能影响学生的情感态度与价值观，能给学生最直白、最有价值的东西就是获取只是的方法。我们只有不断的自我提高，加强自身的专业知识，提高教学能力，才能在给学生传授知识的时候事半功倍。

二、端正教学态度，放宽心态

作为一名信息技术教师，我想大部分的学校都会把他定义为二线教师或者是教学辅助人员，那么问题就来了，我分析可能是以下几点原因：①做为一名信息技术教师要掌握各种技能，我觉得可以叫做教师队伍当中的“万能工”。既要能上课又要会计算机硬件、软件的维修，既要熟悉网络又要精通物理电子线路，所以整个学校的电脑维修、校园网络维护、室内外监控维护、班级多媒体维护等等，这些都要有信息技术教师去做。我觉得在领导眼中一名信息技术教师不是你的教学成绩有多强、学生成绩有多高，而是你的后勤保障工作是否做的好，能否让一线教师在多媒体教学的大环境中，用的舒心、放心。那么工作的时间大部分给了服务，自然就弱化了教学。②无论什么样的学校，教学肯定是重中之重，教学水平高，学生成绩好，自然就成了人们眼中的好学校，但是这和信息技术教师什么关系呢？无论文科还是理科，都没有信息技术这一科，那么问题就来了：高考奖金，和你没关系。先优奖励，先给一线教师。职称评定、人家有高考加分。这么多的负面影响，时刻影响着一名信息技术教师的服务意识，教学态度等等，所以一系列的连锁反应，导致教学积极性不高，课前不能够安心的准备。③学生积极性不高，态度不端正，学习兴趣懈怠，在课堂上老师要以教学为主，而不是一味的去组织纪律或是强调学科重视程度。从教师的本身出发，拿不出一个可行的理由去说服或是开导学生去上好信息技术课，高考？还是会考？又回到上一个问题了，所以老师的教学情绪也无法调动起来。对于大多数普通高中来讲，信息技术教师“自古以来”都属于教辅人员或是二线教师，所以就要求我们摆正位置、放宽心态。争名逐利、愤世嫉俗没有任何意义，那我们为何不做好自己的本职工作呢？服务好一线教师和保证优质的多媒体使用环境，安安心心的上好每一堂课，让学生能够真正的学到东西，提升信息技术在教师和学生心中的位置，所有的的问题不就迎刃而解了嘛。你既然选择了信息技术教师，就要努力调整好心态，必须爱自己的工作并把它当成你的事业。信息技术课时本来就少.要想在这些有限的课时和有限的教学内容里完成对学生信息素养的养成，是一件相当困难的事情，所以我们更要重视每一节课，争取使每一节课让我们的学生学有所得。

三、善用比喻，逐步渗透

信息技术学科是一门实践性和操作性非常高的课，在课上的每一个环节都学要学生亲手去操作，这样既能锻炼动手能力又能巩固课堂知识。高一学生初次上信息技术课时，我们要有充分的耐心，要教学生从开机关机开始，这样既能让他们养成良好的习惯又能充分的保护好机器。比如教学《我的电脑》这一课时，我将“我的电脑”比喻成“储物盒”，让学生说说储物盒有什么作用？通过“储物盒”的用途让学生了解到当某些文件可以分类放置，可以把它单独放在哪个盘符中，或是放到C盘当中，作为系统文件。如果我们发现将不该丢的东西也丢掉了，那么可以从“回收站”里找回，同样，电脑也可以将回收站的文件恢复到原来的位置，这样就我们就实现了资源分类管理。通过在储物盒中分类管理物品来帮助学生理解我的电脑资源管理器的应用。如果把不需要的文件送到回收站处理后，那么就不可能在资源管理器中找到了了，同样，当你将回收站的文件删除掉，那么该文件也无法还原了。由于学生对“储物盒”非常的熟悉，利用“储物盒”和“资源管理器”之间的共性，学生就能轻而易举的掌握“资源管理器”的用途了。

四、创设情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，无论哪一个学科，如果能做到激发学生的兴趣，那么课堂教学事半功倍。相对于信息技术学科，学生的信息素养普遍较差，个别学生甚至连办公软件都不知道干什么的，所以在课堂教學中我们既要逐步的让学生学习、掌握，更要让学生深入的学会应用。在实际的课堂教学中，比如给学生展示视频、动画，学生很容易接受，只要是学生喜欢的，那么教起来就不难。但是我们在教学中往往会忽略这样的一个问题，在这里我们以flash为例：先给学生播放一段动画，学生很喜欢，那么学习兴趣来了，但是接下来通常我们会教学生这些动画是怎么画的，讲解flash的工作，在这个过程中就非常枯燥了，毕竟是信息技术课，我们又开始讲美术了，所以刚培养起来的学习兴趣又没了。所以这个时候，我们最好还是不要给学生立即讲各种人物或是景物的画法，我们应该用完整的元件给学生讲动画是怎么来的，是如何让他动力起来的，实际上就是帧的使用和空白帧的插入，我们要想办法让学生在课堂开始时的学习兴趣延续下去，而不是引导学生的学习兴趣后开始枯燥的学习，这样只能是事倍功半。

在科技飞速发展的今天，社会对学生的信息素养要求与日俱增，创建高效的信息技术课堂需要我们共同的努力。