核心素养下小学语文阅读教学的趣味指导

田甜 王伟娜

摘 要：近年来国家在语文课程上探索并且推进了多次的改革，目前改革已经落下帷幕，而我国语文课程安排和教学也趋向平稳。阅读是语文教学过程中必不可少的教学方式，长期以来阅读教学也是语文教师们不断在探索的教学内容。语文阅读教学与学生的核心素养密切相关，本文将进行深入的分析研究。

关键词：小学语文阅读教学;核心素养;趣味指导

引言

学生的核心素质指的是学习过程学生的学习能力、实践能力、分析能力和道德素养等等，语文学科的核心素质就是比较细致，同时也更具有学科特性，主要指学生在语文知识、思想情感、语言积累、品德修养、语感等等方面的能力。目前在我国的教学大纲中均将培养学生的核心素质置于首位，所以在探索小学语文阅读教学的趣味指导中也要以语文的核心素养为基础。

一、把握内涵，营造语文味

文章其实是由各种文字和词语堆积起来的，中华文化博大精深，不同的词语或者文字连接形成的句子及文章就有不同的含义，这也正是语文学习的趣味。同时在语文的文章中作者通常会使用各种修辞手法和写作手法，真正的含义可能需要深入的推敲，所以教师在阅读教学时要在初期对文章含义深入剖析，让学生全面了解文章的含义，在中期和后期要引导学生自主的去探索文章的内层含义，让学生解读作者的写作目的和内涵。比如学生在学习二年级课文《坐井观天》时，教师要给学生指出这则寓言故事背后想要警示世人的道理，虽然课本讲的是青蛙和小鸟对于天空大小的争论，但是背后却要教给学生看事情要全面的道理。要让学生学会发散性思维，能从点面词字中推断出大道理[1]。

二、指导朗读，读出语文味

在语文学科的教学中，阅读与朗读通常是不可分割的，现在我国学校教学时仍然保留早读的教学习惯，学生在深情的朗读中可以深入体验作者的感受，领略文章的魅力。教師要带领学生朗读，首先就要做到领略文章内涵-带领学生朗读-教师讲解文章深层含义三个步骤，在教学之前，教师就要首先作为读者去朗读领略文章的魅力。其次教师要从学生的角度出发，去探索学生在阅读中可能遇到的问题和难点，提前对这些问题难点做好教学准备，确定教学的目标、步骤和内容，帮助学生快速理解阅读的文章。比如在教学《梅兰芳蓄须》时，教师要以学生的视角先行进行朗读和阅读，考虑学生在首次阅读时可能会有的疑问：梅兰芳是谁？为何蓄须？梅兰芳蓄须所处时期的特殊性等等，从以上几个问题出发备课，在教学中也要向学生解答疑问，再让学生自主的去研究作者写这篇文章的意义。

三、品词赏句，品出语文味

语文阅读学习中较为重要且不可忽视的一点是语感，在语文阅读的教学中也不能忽视对学生语感的培养。语感可以帮助学生从词句中感受作者的情感，同时体会作品的深层意义。而在长期的教学实践中我们发现，学生语感的培养和训练只能依靠学生自身，教师的教学只能起到指导的作用，所以阅读的语感训练从始至终都必须让学生参与。比如在学习《总也倒不了的老屋》时教师要引导学生去发现语感在文章的运用手段，以及起到了哪些作用。整篇文章以拟人的手法将老屋比喻成一位老人，其中有一句“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑”，这里的“凑”教师可以引导学生探索放到此处的妙处，如果将这里的“凑”字换成“看”字或者其他文字会不会有不一样的效果。教师在课堂上带领学生共同探讨，并且一起研究可以换成什么文字。这样教学不仅让学生认识到文字使用的妙处，帮助学生培养语感，更在课堂上加强了教师和学生之间的互动。

四、精彩展示，玩出语文味

正如教育改革中要求的一样，学生永远是课堂的主人。在课堂中，教师是传道解惑的人，学生在学习到知识之后需要深入的理解和不断的加深记忆才能够在实践中运用，教师同样也需要将课堂让给学生，在考试或者一个课程阶段完成后留给学生展示自我的平台。教师让学生各自组成小组，小组之间进行阅读授课的比赛，让学生根据自己对文章的理解重新备课和在课堂中讲课，将教师和学生的位置对换，并且采取竞赛的方式，帮助学生加深记忆。同时学生在讲课中要对文章进行有感情的朗读，并且挑选出自己最喜欢的一句或者片段、指出喜欢的理由。通过精彩的授课比赛，让学生之间形成合作意识，鼓励学生积极参与，调动学生对于语文阅读的兴趣。

五、结语

在教育改革不断进行的基础上，教师普遍都掌握了正确的教学方法，也在教学中不断创新探索出新的教学方式，我国教育的目的之一就是培养学生的核心素养，在培养学生核心素养的基础上开展教学。[2]小学语文是小学阶段学生的必修课程之一，学生对于语文多有着枯燥的刻板印象，教师在教学中要不断调动学生对于语文学科的兴趣，让学生愿意主动参与到语文教学中。阅读能力在语文学习中举足轻重，在核心素养基础上开展语文阅读教学可以从把握内涵，营造语文味、指导朗读，读出语文味、品词赏句，品出语文味以及精彩展示，玩出语文味四方面进行。

参考文献

[1]李茹雁.核心素养诉求下小学语文高年级高效阅读教学指导策略[J].学苑教育，2021（28）：35-36.

[2]卢惠欢.基于核心素养下小学高段语文阅读教学指导方法[J].课外语文，2020（10）：85+87.

本文系雄安新区教育科研所“十三五”规划立项课题《基于核心素养的小学语文趣味教学研究 》（课题编号：YB2020005）的相关成果。