高中化学信息化教学探索

朱菜琼

摘 要：积极探索信息化教学的对策和方法，是教师破解教学瓶颈、激发学生兴趣和提升教学效益的妙招和法宝，高中化学教师要积极地结合信息化教学方向指引，积极地立足课堂教学现状，进一步分析更好发挥信息技术应用优势的妙招和法宝，不断破解教学瓶颈，实现教学整体效益的不断提高。本文将结合历年来信息化教学经验积累和总结，从三个基本方面入手，就高中化学信息化教学的基本对策和方法进行探索。

关键词：高中化学;课堂教学;信息化;策略;探索

当前，积极地推进信息化教学研究，可以进一步把握信息化教学的基本规律和对策，也可以在高中化学课程教学组织和实施中充分发挥信息技术的应用优势，更好改进和优化化学课程教学的各个环节。高中化学教师要积极地理解信息化教学研究的价值所在，全面提高自身的责任意识和使命意识，同时积极地强化问题驱动，进一步强化信息化教学实施。

一、借助信息技术，强化备课实施

教师是否在具体的高中化学课程教学组织和实施之前进行了细致化、全面化和精准化备课工作，会对后续的高质量教学组织和实施效果产生直接的和重要的影响，而从实际的情况来看，教师对备课工作重视度较低，制约着备课效益的提高。高中化学教师要理解备课价值所在，并发挥信息技术的应用价值，进一步破解备课实施中遇到的瓶颈，实现备课效益和教学质量的不断提升。例如，在讲解《硫及其化合物》内容时，对于教材，教师可以搜集电子教材进行细致化阅读，并通过观看电子教案、电子教学设计和电子参考书，对该节课的基本模块组成、各个模块之间的对应关联、教学的重难点与核心点进行细致化分析和把握。对于学情，教师可以登录问卷星官网，引导学生积极开展线上问卷作答，并通过线上互动交流等方式，对每个学生的基本情况进行细致化把握。对于教学目标，教师不妨在线和名师开展远程互动交流，积极地了解不同名师对该节课的目标定位，并结合实际需要进行科学化设计，如分析硫的原子结构，推断硫的化学性质;把握浓硫酸的特性;知道二氧化硫的主要特性等，为后续的教学指引方向。

二、借助信息技术，实现多元评价

积极实现多元化评价，是信息化教学的重要组成部分，而目前的评价实施过程中遇到了不少的问题，如评价的方式往往是教师评价学生、评价的形式较为单一，这些基本情况的存在导致评价效益的提升受到了一定程度的影响。需要高中化学教师积极地发挥信息技术的应用优势，进一步组织开展多元化评价，服务评价效益的提升和学生的不断发展。例如，在讲解《氮及其化合物》模块内容之后，教师可以积极地开展多元化和有效化评价。一方面，教师可以结合学生学习能力李、学习水平不同，积极地构建微信群组或者QQ群，引导学生借助匿名的形式开展线上互动交流，并在交流过程中对不同学生在课堂的学习情况进行匿名点评，同时教师可以结合情况给予及时指引，有效明确不同学生在课堂的学习情况，指引学生的改进方向。另一方面，教师可以对本节课的教学内容进行全面化梳理，并设计线上分层检查题目，引导学生在线进行试卷的作答，教师则借助计算机软件对试卷进行分析，继而结合实际给予学生评价。

三、借助信息技术，实现灵活复习

高中化学学科知识点繁杂，只有积极地强化后续的复习，并在复习中进行归纳和梳理，才能避免学生知识回生现象的发展和扩大化，而从实际的情况来看，部分教师对复习工作的重视力度不够高，且复习的针对性、灵活性不够高，制约着复习效益和质量的提升，也不利于学生学习效果的巩固。还需要高中化学教师积极地结合教学瓶颈所在，进一步发挥信息技术的优势，有效开展灵活和有效化复习，为学生学习效果的巩固奠定坚实的基础。例如，在复习《氮及其化合物》模块内容时，教师要实现灵活复习。教师可以积极地将本节课的教学内容进行梳理和归纳，并分别制作成微课实验讲解视频、PPT知识点讲解课件，并设计线上分层练习题目，引导学生结合这些资源积极地开展灵活和有選择的复习。此外，教师可以借助抖音账号构建线上复习平台，并积极地结合复习需要每天为学生制作和推送相应的抖音短视频，引导学生结合实际进行观看，教师则可以通过线上直播、线上互动交流等方式，及时破解学生线上复习瓶颈，让学生借助在线渠道，积极地对课堂学习中遇到的薄弱环节进行查漏补缺，有效进行知识点回顾，进而全面提升学生线上复习效益。

综上所述，高中化学教师要理解信息化教学实施的重要意义和价值所在，积极地会同其他优秀的高中化学教师同行，不断探索高质量和有效化开展信息化教学的基本对策和方法，并在具体的信息化教学组织和实施过程中更好发挥信息技术的应用价值和应用优势，有效强化备课实施，全面实现多元评价，积极进行灵活复习，更好改进高中化学课堂教学的各个环节，促进每个学生的不断发展和提升。

参考文献

[1]郑夫伟.信息化教学改革背景下的高中化学教学研究[J].科幻画报，2021（11）：122-123.

[2]朱其政.信息化教学在高中化学课堂中的高效应用研究[J].数理化学习（教研版），2021（07）：49-50.