关于初中体育教学策略的探究

李斌业

摘 要：让学生提升学习成绩是大家多关心的内容，但是更重要的是促进学生身心健康发展。可以说，体育这门学科在初中阶段的开展是必不可少的。只有通过良好的体育学习，学生才能形成体育素养，才能得到身心方面的健康发展，从而在生活和学习方面得到更好的发展。因此，本文对于初中体育教学的策略进行了一定的分析，以期切实提升初中生的体育素养。

关键词：初中;体育;差异

在目前双减政策和素质教育的背景下，体育这门课程受到大家重视，再加上体育在中考里占据十分重要的分值，因此学校、家长都十分关注学生的体育锻炼情况。为了在中考中发挥出自己真实的运动水平，体育教师通常在一周三节课内按照体育中考项目进行授课，如跳绳、立定跳远、实心球、篮球运球等，单一的训练内容、枯燥的训练方式使得学生的训练兴趣不高，训练效果自然也不如人意。为此，体育教师要充分重视起对于体育教学的不断优化，从学生的实际需要出发来组织体育教学，以提升体育教学的效果。下面，本文也结合一定的体育教学实践经验，对于初中体育教学的开展策略进行了具体的分析，以期切实提升学生的体育素养。

一、切实重视起体育教学

当前，初中体育所存在的一个重要问题就是不受重视。可以发现，不管是学生还是教师，都对于体育这门学科的重视程度不够。从教师方面来说，很多教师在课堂上只是让学生去自由活动，没有组织学生开展一定的体育运动。同时，很多学生在体育课堂上也没有去真正的进行一些体育运动，只是将体育作为一门文化课之外的放松身心的学科，这就导致体育教学在一定程度上流于形式。为此，在初中体育教学过程中，教师就需要切实组织学生开展多样化的运动，促使学生在体育运动中得到充分的锻炼，这样才能让学生真正重视起体育这门学科，让学生能够认识到体育不再是一门无关紧要的学科，而是能够真正促使他们发展的学科。

例如，初中阶段，体育教材中就涉及了很多种体育运动项目，但是很多时候体育教师在教学过程中没有结合教材。学生的教材在开学的时候发下来是什么样子，期末的时候就还是什么样子，根本就没有充分发挥教材的重要作用，只是一味地练习体育动作。为此，体育教师还需要充分结合教材，去组织学生在课上开展丰富的体育运动项目。同时，不管是在开展一些篮球项目、田径项目的时候，教师都要为学生提供良好的辅导，这样才能促使学生在体育课堂上真正有所发展。

二、给予学生针对性的指导

初中阶段，每个学生的体育学习基础都是不一样的，有的学生的身心素质比较强，有的学生的身心素质比较弱，那么在对于初中生进行体育教学的时候，教师就需要认识到学生的这些差异，然后在开展体育运动训练的时候给予学生针对性的指导，这样才能促使学生在体育课堂上获得自己最近发展区内的发展，同时也可以避免一些学生产生一定的抵触心理，这样也还可以让学生的安全性得到一定的保障，因为如果为学生布置了超过他们能力范围外的体育运动任务的话，很有可能会促使学生受伤，出现一些安全问题。所以说，给予学生针对性的指导，也是十分必要的。

例如，在引导学生开展田径运动的时候，教师就不妨让学生开展多样化的田径運动。教师要了解到学生之间的差异，也就是说每个学生的田径基础是不一样的。有的学生在这一方面能够表现出过人的能力，而有的学生在这方面就不尽如人意。所以说教师在开展田径运动锻炼之前，要先了解学生之间的差异。首先男生和女生之间肯定会存在一些差异，同时男生之间或者女生之间，也都会存在一定的差异，所以教师可以结合这些差异去为学生提供一定的引导。比如要求田径基础比较好的学生，在四分钟之内完成800米的训练，而对于一些田径基础比较差的学生，教师可以要求他们在五分钟之内完成800米的田径运动。这样促使不同的学生都能够在自己的身体接受能力范围内去进行体育运动，帮助学生在这个过程中获得良好的发展。

三、拓展学生的体育锻炼

初中体育课时大部分是一周三节，这就导致学生体育素养的提升会受到一定的影响。所以，为了促使学生能够在这门学科中获得更好的发展，教师就不能将教学局限在有限的课堂上，还需要在平时就积极鼓励学生去进行一定的体育运动训练，这样才能帮助学生获得更好的发展。

例如，每个学校都会利用大课间来组织学生进行跑操活动，促使学生的体育运动锻炼落到实处。同时，除了大课间跑操之外，体育教师也可以要求班级里的男生在课余时间进行打篮球活动，或者让女生开展打乒乓球活动、排球活动等，为学生提供多种多样的活动材料，让学生去开展多种多样的活动，由此促使学生能够将体育运动锻炼渗透在自己的生活与学习中，帮助学生养成良好的锻炼习惯。

总而言之，体育，对于学生的全面发展来说，是必不可少的一门学科。在初中阶段，体育教师还要从多个方面出发来组织好体育教学活动，帮助学生形成健康的身心素质，这样才能让学生以积极的面貌去面对他们今后的学习和生活。

参考文献

[1]周永明. 核心素养视域下初中体育课程多元化研究[J]. 武陵学刊，2022，47（02）：137-142.

[2]李通，郑重. 初中体育教学中田径训练强度及训练量的研究[J]. 田径，2022（05）：46-48.