初中班主任德育教育开展策略

李俊峰

摘 要：新时代发展的背景之下，德育教学工作的开展一直是教学工作的重头戏，为了促进学生的心理健康成长，提高学生的综合素质水平，教师在日常的教育工作开展当中一定要注重德育教学。深入观察学生的学习生活状态，采取各种具有针对性的有效措施，细微入至，将德育工作深入化、渗透化。

关键词：初中教学;德育教学;教学策略;

初中是学生生活成长的一个关键转折点，是学生心理由懵懂逐渐成熟的一个过渡阶段。在这个阶段的德育教学开展工作当中，教师要注重学生心理方面的引导，还要有效引领学生形成对于未来生活的梦想和规划，帮助学生树立内在的道德规范，内化于心，外化于行。这就要求教师对于德育教学开展有具体的策略，丰富德育教学的内容，创新德育教学的方式，让德育教学成为学生成长路上的指路牌，引领学生走向更加光明的成长未来。

一、学习先进精神，让德育精神浸润成长

初中阶段，学生需要深入地观察生活，体会和感悟生活，逐渐形成自己的价值体系和世界观。如果学生缺少正确的指导，学生由于不够成熟，对于生活中的事情缺少深入的认识，在面对生活中的诱惑和不良习惯就容易沉迷而沦陷。教师要转换教学思考的角度，从学生的世界出发，体验学生的成长过程，给学生提供具有针对性的教学帮助，带领学生学习先进的精神，逐渐形成正确的价值体系，让德育精神浸润成长。

习近平总书记一直强调要坚持文化自信，在德育教学工作当中，教师也要学会从文化当中汲取力量，带领学生学习各种文化，学习各种精神。例如，教师可以开展传统精神文化学习工作，让学生自主去阅读各种文学作品，参观各种画展馆，感受中国文化传统精神在当代社会的影响，以及从个人的角度去思考如何成长自我？比如，参观红色展馆，感受老一辈革命家对于祖国建设无私奉献的革命精神，明白吾辈少年当自强，为中华民族伟大复兴而努力奋斗，建立浓厚的爱国之情。比如，观看中国女排比赛，感受中华儿女顽强奋斗，不屈不挠的精神品格，明白吾辈少年应该顶天立地，无惧艰险困难，努力向自己的梦想出发前进。

学习先进精神，用优秀的标杆引导自我的成长，帮助自我建立起正确良好的价值体系和世界观。坚持文化自信，从中国社会体系当中汲取成长的力量。教师要学会跟进时代发展的脚步，让学生能够学会新时代的优秀精神，爱国友善，坚强不屈，学会奉献，有新时代青少年的责任担当。

二、培养良好习惯，让德育品质灌注成长

无论时代如何发展变化，对于学生德育品质的要求和综合素质的发展都是一如既往的。德育教学工作，不仅是帮助学生树立正确的价值观念和健康的心理品质，更重要的是帮助学生将这种道德规范运用在现实的生活当中，让道德规范成为一种行为习惯，让德育渗透到身心。

德育活动的开展要具有针对性，教师最好利用一项活动培养一项习惯，这样才能够让德育品质灌注学生的成长。例如，为了培养学生的自我成长的规划习惯，教师可以设计一个“未来的我对话”活动，让学生对于自己将来的目标有更清楚的认识，意识到当下的学习是为了将来做铺垫，让学生对于自我成长有自我规划和自我引领的能力。活动的形式可以多种多样，比如表演活动、观影活动、实践活动等等，不断丰富活动的内容，从精神品质（诚信友善、爱国精神等）到行为习惯（干净整洁、热爱劳动等）。通过此类活动的开展，能够将抽象的德育教学转化为具象的活动体验。因此，教师要注重德育活动的开展， 用新颖的德育教學方式，让学生参与德育学习，满足学生的心理发展需要。

行为习惯的培养是一个持久的过程，活动的开展只是帮助学生提高对于某些习惯的重视，在心里建立一个发展目标。对于德育习惯的培养，重要的是落实到日常的工作当中，教师有必要开展各种评价体系，让学生学会自我评价，让教师评价引领学生发展，才能够让德育习惯陪伴学生终身。

三、建立交流体系，让德育关心呵护成长

青春期发展的孩子的心里世界是比较封闭的，教师要鼓励学生展开心扉，这样才能够清楚地认识学生心理的发展需要，才能够更好地帮助学生成长。因此，在德育教学工作当中要重视德育交流体系的建设，要明白学生的所思所想，才能够有目的性的设计德育工作，让德育关心呵护学生的成长。

以初中阶段的早恋德育教学问题为例进行讨论，教师首先要以学生的观点思考早恋的问题，早恋是学生心理成熟过程中一个正常的探索过程，因此教师要让学生正确地看待这个现象，以健康良好的心态来面对。教师可以开展创新的德育活动工作，学习关于青春期情感发展的活动，让学生自由讨论早恋，放开拘束的心态，勇敢正确地面对成长的变化。教师要提出，早恋是人情感发展的正常现象，对于爱情的向往是情感的需要，但是，作为现阶段的学生应该正确看待和理性认识爱情，而且处于成长阶段的学生应该把更多的精力放置到学习当中。进一步，教师提出“爱情和梦想”的讨论，帮助学生树立正确的人生价值观，坚定梦想的信念，在青春的关键时候，努力拼搏向梦想出发，学会克制，学会自律。

建立德育交流体系，学生可以和教师沟通成长过程当中的困惑和难题，无论从学业发展还是生活成长，当学生能够主动与教师交流沟通的时候，德育教学工作的开展就非常顺利了。了解学生的所思所想，能够帮助学生更好的成长，也能够更好地达到德育教学的工作要求。交流体系的建立不仅局限于师生，还可以建立家长和教师的交流，为学生建立更好的成长空间，为学生的成长保驾护航。

结束语

初中德育教学是一场持久战，教师要跟进社会发展需要以及学生的成长需要，指定详细的德育教学计划，在实践教学当中采取各种有效措施。重视德育开展，明白德育工作的开展策略是丰富多样，教师需要不断地深入研究学生的成长变化过程，不断反思和改进德育教学工作的策略，才能够更好地完成德育教学的目标。简而言之，德育的教学是渗透的，教师需要将德育德精神理念渗透入日常的方方面面当中，春风化雨，润物无声。

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