小学高年段语文略读课文教学初探

林常民

摘 要：在小学语文教学中，略读课文教学是非常重要的内容，对于学生的语文学习有着十分重要的意义，在小学语文的教材中，也编排了非常多的略读课文来供学生进行学习。在实际的教学中，个别教师对略读教学的认识深度仍然不够，在教学目标、教学方法和教学策略上，仍然有一些不足，导致略读课文的教学效果难以保证。基于此，本文结合实际教学奖经验，对小学高年段语文略读课文教学进行了探析，并提出了自己的见解和看法，希望对其他教师能够有所帮助。

关键词：小学阶段;高年级语文;略读课文教学

前言

在小学语文教材中，每一篇文章的教学地位和重要程度都是不同的，也就是由于这种原因，使得语文阅读教材中出现了精读课文和略读课文。略读课文和精读课文相比，在教学目标上有很明显的差异，对于略读课文来说，在教学方法上，更加重视教师的引导，在学生的学习方法上，也更加重视学生自主学习能力的提升，体现学以致用的原则。虽然是略读课文，但是略读课文同样也有着非常重要的价值。小学语文教师在教学的时候，要重视这些略读课文，以此来提高学生的语文能力，为学生后续更好的学习奠定坚实的基础。

一、小学语文略读课文的价值分析

（一）略读课文可以为学生的语文学习提供缓冲区域

对于小学生来说，所面临的压力还是比较大的，这并不是围着小学生的课文比较难懂，而是指小学生要完成的任务比较多。并且小学阶段是学生打基础的阶段，这一阶段学生的生字词、表达能力和理解的能力都比较弱，教师不能够仅仅的将教学目标放在单一的方面，而是要全方位地对学生进行培养。但是在传统的精读课文教学中，对于学生的精力耗费比较大，这个时候，一篇相对轻松的课程，能够对学生的学习起到重要的缓冲，减少学生的学习压力，让学生能够更好地进行知识的学习。

（二）略读课文传达的思想教育性更强

对于略读的思想教育性，主要是学生在精读课和略读课中所承担的学习任务而言的。对于精读课来说，其中的学习任务比较多，而对于略读课来说，其中所包含的学习任务则比较少一些，对于学生来说，其学习时间和学习精力都是比较有限的，在学习时间和学习精力不变的情况下，任务越多，学生学习的针对性就越弱，二者之间是一个反比的关系。但是对于略读课文来说，其中包含的学习任务比较少，学生可以将自己的精力和时间有效地集中在一起，让学生能够更加高效地去探讨文章的内容和主旨，让学生获得更好的学习体验，这对于提高学生的学习能力是非常有帮助的。

二、略读课文教学的策略

（一）调整课堂教学节奏，营造更加轻松的教学氛围

教学氛围对于学生的学习质量和学习效率是有很大帮助的，在精读的教学过程中，教师对于课堂节奏的把控是较为紧凑的，这种教学方式，让学生的神经高度的紧张，能够让学生能够获得更多的知识，虽然这种教学方式，能够让学生获得更多的知识，但是这种教学方式，影响了学生的学习积极性，不利于学生后续的学习。但是对于略读课文来说，学生所面临的整体教学任务并没有精读课文那么的繁重，所以，教师在进行略读文章的教学时，教师就可以适当地调节自己的教学速度，减轻学生的学习压力，让学生放松自己的学习心态，从而实现快乐的学习。

例如，在学习《珍珠鸟》这节课的时候，这篇课文的篇幅有些长，但是其中的生字词并不多，在后续的教学中，教师可以要求學生将文章朗读一遍， 从而增加学生对于文章的熟悉程度，进而为后续更加高效的知识学习做好准备。针对略读课文，教师也要重视制定相应的教学计划，当学生的朗读工作完成之后，教师可以通过课堂提问的方式，了解学生的阅读情况，这同样也是对学生阅读能力的一种认识，同时也是对学生的一种激励，让学生能够主动地进行知识的阅读。

（二）明确略读课文教学的核心重点

略读课文和精读课文有较大的不同，略读课文在教学过程中，需要完成的任务比较少，但是在涉及文章主旨和文章精髓的时候，却是和精读课文没有太大的差别。并且在略读课文教学的过程中，学生能够有更加充足的时间和精力去理解文章的主旨和内涵，从而更好地开展教学工作。所以，在实际的教学中，教师要重视略读文章中的重点内容，把这一部分内容讲解清楚，通过这种方式，让学生的阅读理解能力和思维能力得到充分有效地提高。

（三）引导学生结合合作的方式进行阅读

对于略读课文来说，教学不必面面俱到，而是要引导学生，通过主动学习的方式，了解文章的主要内容，加深学生对于知识的理解。在指导学生进行阅读的时候，教师要重视浏览的效果，通过重点语句的训练，帮助学生快速地掌握文章的主旨，提高学生的阅读效果。在实际的阅读教学中，教师可以采取合作的方式，引导学生进行阅读，通过为学生搭建自主学习与合作交流的平台，引导学生抓住要点和感兴趣的问题，这些问题可以是现实生活中的，也可以是学生阅读内容中的，然后引导学生进行讨论，以此来提高学生的阅读效率和质量，让学生能够更好地掌握知识。

总结

综上所述，在小学语文阅读教学的过程中，教师要重视略读课文教学对于学生学习和发展的重要意义，虽然略读在教学中的地位不如精读课文，但是略读课文仍然有非常丰富的知识和营养，在开展教学的时候，教师要灵活地设计教学方案，提高略读课文的整体教学效率，为学生后续更好的学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]王庆然，崔梅花.小学高年级语文略读课文教学策略的研究综述[J].课外语文，2021（21）：58-59.

[2]覃露雨.例谈小学语文略读课文的教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：191-192.