优化学案导学法提升初中英语教学效率

肖肖

摘 要：在教课改的大力推行过程中，导学案教学顺利融入了当下的初中英语课堂。据调查显示，相较于传统教学下的英语课堂，课前进行导学案辅助教学的新型课堂所取得的教学成果更加显著。在新时代下，教学思路也应该革新，对每个初中英语教学者而言，在现有基础上更科学合理地使用导学案是工作重心之一。导学案教学模式既顺应了教改的新思想，也让学生的学习需求得到更大程度的满足，提升了学生的学习效率。导学案融入教学中发挥了关键作用，不仅帮助学生养成了学会学习、合作创新等能力，也为学生的发展奠定了坚实的基础。基于此，本篇文章对优化学案导学法提升初中英语教学效率进行研究，以供参考。

关键词：优化学案导学法;初中英语;教学效率

引言

导学案教学模式具有传统教学模式难以企及的功能和优势，将其引入初中英语教学，不但可以实现对英语课程的合理规划设计，也能引导学生思考，促进学生探究，强化学生的自主学习意识与科学思维。基于此，在新课改背景下的初中英语教学中，教师有必要明确导学案教学模式卓越的实践作用，并大力推行导学案教学模式，改善单一化的英语教学格局，使英语课堂焕发全新的生机和活力，从而激发学生的英语探究兴趣和主体意识，助力学生英语核心素养与综合能力迈入更高的层次，下面我们就针对上述目标展开简单的研讨。

一、导学案

导学案，也称学案导学，是指教师在教学理论和课程标准的指导下，根据学生的学习情况和认知水平，以教材知识为基础，以学生自主学习为出发点，把学习内容、学习要求、学习目标、学习方法等有效融合到课堂教学中，引导学生自主学习和探究、师生共同合作完成教学任务的一种导学性文件。导学案是20世界90年代发展起来的一种教学方式，最早可追溯到某中学的师生共同编写“讲学稿”，这种讲学稿逐渐成为一套师生共用的课程材料，后来传播开来又转变为现在常用的导学案形式。通过让学生课前预习学案，上课时运用学案，课后复习学案，以培养学生自主学习能力为目标，形成了一整套导学案的运用模式。导学案在教育界广受关注和研究。

二、问题情景化设计导学案

在导学案设计前，教师需要了解初中生的年龄特点，有针对性地进行内容设计。在初中阶段，学生的成长处在第二高峰期，另外也是性成熟的开始，这个阶段的认知能力发展迅速，自我意识和独立意识增强。对学习上的问题，相较于小学阶段他们更乐于钻研，对待问题的态度也逐渐从畏惧变为好奇，在好奇心的驱使下，能够自主地进行问题探究。因此教师在对导学案的设计过程中，要充分考虑到学生的性格特征，利用导学案在他们的求知心理画上若干个问号，通过问题的设计激发学生的求知欲望。另外，问题的设计也需要教师控制难度，太难会让学生丧失自信心，太简单亦会让学生丧失学习兴趣。经心理学研究表明，学生对未知问题的兴趣，往往在于他们相信自己能将问题解决。形象地说，教师用导学案在学生的脑海中画上一个问号，但这个问号又不能画得太大，需要让学生看得见、摸得着，能通过探索消除这个问号。

三、设置课外拓展思考

在导学案的设计过程中，除了要引导学生学习课本知识，也要注重课外环节的拓展练习。因此教师可以组织一些课外学习活动，锻炼学生的综合能力，同时检测学生对课上知识点的掌握情况。仍然以光合作用的实验为例，在课堂结束后，教师可以组织学生進行课外观察活动。通过与课上的理论知识相结合，进一步巩固学生所习得的英语知识。

四、鼓励学生自主预习

学案导学法的生命力便在于实施，从实际情况来看，学案导学法的应用主要是为了提升学生的自主学习能力，所以教师应在正式开展教学之前鼓励学生自主预习。在学案导学法的实施阶段，教师事先所制定的教学目标基本上能够同学生的学习目标相符合。而教师能否高质量完成教学任务直接关系到学生课前预习情况、学生学习的目的性和针对性以及其对于教材内容的了解程度等。合理进行课前预习能够尽量减少学生在实际学习过程中的盲目性，还可在极大程度上转变单一灌输式教学的局限性。从学生的角度来看，导学案中所制定的教学目标可对学生的学习起到一定的指导作用，进而切实提升其思考行为以及学习行为的方向感以及针对性。教师在正式上课之前需要综合考虑其教学任务以及教学目标，对课前预习作业进行设计，并要求学生在上课之前进行尝试完成，这便可达到良好的课前预习效果，帮助学生初步了解教材内容，从实际的问题和任务出发对教材内容中的重点和难点展开详细的提炼和筛选，有助于提升学生英语课堂学习中的针对性。导学案本身有着更加系统化的知识体系以及极强的逻辑性，所以学生在开展自主学习的时候需要立足于导学案中的知识框架，对知识体系进行理清，并针对其展开全方位的反思及总结归纳。

结束语

总而言之，导学案教学模式可以实现良好的教学效果，将其应用于初中英语教学，既可以引领学生自主学习，也能构建高效英语课堂。基于此，教师在新时期的初中英语教学中应该加强实践导学案教学模式，精心编制导学案，明确导学案实践原则，优化英语教学的各个环节，促进学生对英语知识技能的消化和掌握，培养学生的科学思维、合作探究能力和自主学习意识，从而为初中英语教学打开全新的局面。

参考文献

[1]祝远云.试析学案导学教学模式在初中英语教学中的应用[J].英语画刊（高中版），2020（35）：89-90.

[2]林雄华.学案导学法在初中英语教学中的作用探讨[J].当代教研论丛，2020（10）：117+124.

[3]马丽.初中英语教学中“学案导学”教学模式的运用解析[J].新课程，2020（37）：148.