初中生整本书阅读的现状及对策初探

2022-07-16 08:19邹文
民族文汇 2022年47期
关键词:整本书阅读初中

邹文

摘 要:目前初中生整本书阅读情况不容乐观,还存在着不阅读、伪阅读、浅阅读、碎片化阅读等现象,鉴于此,笔者结合多年工作经验,对初中整本书阅读教学对策提出了一些建议,仅供参考。

关键词:初中   整本书  阅读   现状   对策

2022年《义务教育语文课程标准》中明确提出“整本书阅读”。“引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制定阅读计划,综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的问题,积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界。”

一、初中生整本书阅读的现状及原因

虽有《课程标准》和部编教材的要求,但目前初中整本書阅读情况不容乐观,还存在着不阅读、伪阅读、浅阅读、碎片化阅读等现象,整本书的阅读现状更是不容乐观,原因如下:

(一)家庭环境

中国家庭普遍缺乏阅读习惯,孩子在家没能受到阅读的熏陶。很多家长缺乏对阅读重要性的认识,认为只有刷题才是学习,而整本书阅读是不务正业的行为,明确反对孩子看整本书。这样的家庭环境不能培养出有整本书阅读习惯的孩子。

(二)学校环境

1.目前的应试教育竞争激烈,学校对能快速提分的学科特别重视,这些学科也占用了孩子们大量的时间。语文学科则因为见效慢、考试分数不稳定,一直在夹缝中求生存。至于语文学科中的阅读,目的主要就是刷题。

2.目前,虽然有些地区中考有名著内容,但也只是浅层次的涉及,还有些地区完全没有涉及到名著阅读。大部分老师和学生都不重视整本书阅读,即使有些老师提倡整本书阅读,但基本上是放任自流状态,没有系统的指导。

(三)社会环境

随着时代的发展,快节奏和泛娱乐化的生活方式对学生影响巨大。电子游戏、社交平台、碎片化阅读、各种娱乐占领了学生有限的课外时间,让学生无法静心进行整本书的阅读。

(四)名著自身的特点和初中生的特点

由于初中生阅历尚浅,积累很少,思想深度有限,他们与名著之间存在中外文化差异、今古文化差异、思想浅深的差异,这些差异造成了他们阅读的困难。学生脑子里的知识是碎片化的,思维是僵化的,答题是模式化的。阅读与表达的水平难以提高,审美鉴赏能力无暇顾及,对优秀传统文化的了解、认同与传承、发展也难以实现。另外,初中生心智不成熟,还不能真正认识到名著阅读的意义和价值。他们更愿意选择言情、玄幻等情节曲折、通俗易懂的流行读物阅读,而不愿费神费力去读一本经典。

(五)老师缺乏整本书阅读方面的研究

由于初中阶段长期以来对整本书阅读的不重视,初中语文老师也不重视整本书阅读的指导策略研究,只是囿于教材与考试的形式与内容的限制,多采用“功利性”很强的“知识碎片化教学”。教师在课上是教课文、教习题、教模式。学生语文核心素养的全面提高往往成为泡影。

总之,对于整本书阅读,初中学生不习惯、家长不理解、老师无办法。因此,如何帮助初中老师走出整本书阅读教学的困境,进而有效激发学生的整本书阅读兴趣,提高学生的整本书阅读效率,是教育工作者需要重点研究的问题。在教学实践中,笔者认为可以从以下几方面尝试。

二、初中生整本书阅读对策初探

(一)提供丰富书源

1.开展班级图书漂流活动

“图书漂流”就是根据班级人数购买相应数量的优质儿童读物,学生相互传递阅读。为了让“图书漂流活动”更加有效的开展落实,可以采取一些措施:

(1)在每一本书后贴上一张漂流路线图,学生读完书后,签上自己的名字。阅读漂流路线图可以清晰地展示这本书在学生手中阅读漂流的轨迹。

(2)为了培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,每读完一本书,鼓励学生完成一张“阅读记录卡”,对书的内容进行简单梳理和概括。

(3)在教室和学生家里的书桌前可以贴一张“班级漂流书目一览表”,每读完一本书,完成一张“阅读记录卡”,学生就可以在表上给自己加一颗星。这张表直观地呈现了每个孩子的漂流书阅读量和每本书的阅读进度,老师能够及时了解阅读情况,而且有效激发了学生阅读兴趣,形成你追我赶的阅读氛围。

2.建立班级书架

在教室中精心布置图书角,与没有图书角时相比,孩子在自由玩耍的时间会更常阅读书,也多了其他的“语文活动”。怎样拥有一个理想的班级图书角?由每个学生提供1-2本书,一个班级就可能有一百本书。这样一来,既可以方便自己课余阅读,又可以与同学互通有无。这里的书是动态的,新书被不断地带来,而学生都阅读过的“旧书”则被定时清理出来,由学生带回去,这样就能使班级书架做到常换常新。也可以由老师提供阅读书单,班级统一购买。

3.倡导建立家庭书架

为了帮助孩子们从小树立藏书意识,让读书成为一种生活,我们要积极倡导每个学生建立家庭书架,让书香飘进每一个家庭。当然,家庭书架中的藏书一定是适合孩子们自己阅读的,作为教师,可定期向孩子们推荐藏书目录,了解孩子们的藏书情况和使用情况,对家庭藏书量大的学生进行适度的奖励。鼓励家长经常带孩子逛书店,把书籍作为礼物送给学生。

(二)落实阅读时间

1.充分利用阅读课开展读书交流活动,为孩子的阅读提供帮助和引导。

2.教师提高课堂教学的时间效益,力求改变对课文的繁琐分析,整合单元课文,进行主题性补充阅读,扩大单篇文章的阅读量。

3.把学生的阅读时间化整为零,充分利用早到校时间、课前几分钟、作业完成之后的时间进行阅读。

4.倡导每天20-30分钟的亲子共读。亲子共读的意义不仅在于帮助孩子走上阅读之路,而且是亲子之间最温馨的心灵交流,共享人生一段最美好的时光。

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