探讨初中地理教学中提升学生读图能力的策略

刘洁

摘 要：在初中学科设置中，地理是一门描述人与自然环境之间关系的课程。在具体的地理教材中，其主要是通过地图的形式来讲述地球表层自然要素和人文要素的交互关系与作用的科学。可以说，地图，是地理的一种特殊语言，是打开地理学科的钥匙。因此，在地理教学过程中，教师需要借助“地图”的教学方式来帮助学生掌握更多的地理知识。需要注意的是，在开展地理课堂教学期间，教学需要充分掌握初中生的心理特性来选择相应的教学方式，以此确保学生的读图能力能够得到有效的培养与提升，进而学好地理这一门学科。

关键词：初中地理;地理教学;读图能力

引言

初中阶段的地理教学中，学生如果具备较强的读图能力，不仅可以帮助他们提高初中地理考试成绩，还能够深化他们对地理知识的理解和记忆，为高中的地理学习打下坚实的基础。但是，在实际的教学活动中，大部分学生将地理归类到文科，认为只要死记硬背就可以学好地理，事实上此种想法非常落后。地理属于一门综合性较强的课程，不仅包含各种各样需要记忆的知识点，还涉及大量的综合运用内容。所以，学生如果要学好地理，首先就应该具备良好的读图能力，明白读懂地图中隐藏的信息，以增强实际的学习效果，为他们后续阶段的成长奠定基础。

一、在地理教学中培养学生读图能力时存在的问题

（一）教学方式单一，未运用有效的教学手段进行教学

虽然现阶段大部分的教师与学生对于读图能力的重要性有着一定的认知，但在实际的教学过程中，大部分地理教师所采用的教学方式依旧以传统的文字形式进行相应的教学。由于教師忽视了对学生读图能力的培养，加之教学方式、手段过于单一，导致学生的地理学习具有一定的困难性，具体体现为学习较为被动，学习效率相对较低，地理成绩也因此难以达到预期标准。

（二）对较难解析的地图产生恐惧心理

初中教材中的地图，一部分地图具有一定的解析难度。学生一旦在学习过程中遇见较难解析的地图，就会下意识地产生一定的畏惧感，进而限制自身空间想象力的发挥。同时，在实际的初中地理教学中，由于教师忽视了学生学习过程中这一问题的重要性，并依旧采用传统落后的教学方式进行教学，学生读图能力的提升始终受到一定的限制，学生的地理水平也因此始终难以得到有效的提升。

二、初中地理教学中提升学生读图能力的策略

（一）读图，培养学生从地图中提取有效信息的能力

初中地理教材中的每一张地图都是对某一地理现象的表述。在初中地理课堂教学中，教师需要对学生的读图能力进行有效的培养，以此提高学生的地理水平。在这一过程中，教师首先可以通过引领学生认识地理图表中各种图例所代表的含义，来帮助学生对相关地理知识进行有效的学习，进而帮助学生全面认知地理图表，理解各种地理语言要素。对于初中阶段的学生而言，其空间形象能力以及抽象逻辑思维能力等尚处于发展阶段，因此在开展地理读图教学时，教师需要对学生独立看图的能力进行有效的培养，以此确保学生可以独立解读地图中的各种图例以及比例尺等内容，进而从地图中获取各种地理知识。以实际生活角度看，地图不仅是实际生活中将各种自然现象进行全面描述的一种形式，同时地图还是帮助学生掌握更多地理知识的重要因素。在教师开展地理教学期间，需要重视对学生读图能力的培养，以此确保学生可以灵活利用掌握的知识解决实际生活中有关地理的问题。与此同时，教师还应对学生的自主学习能力进行全面的培养，在课堂教学期间教师不仅需要给予学生充分的尊重，教师还应给予学生充足的学习空间与时间，以此确保学生可以充分发挥自身的主观能动性，进而有效提高自身的读图水平。

（二）激发学生的读图兴趣

为了确保学生在读图过程中掌握更多有价值的地理知识，教师则需要对学生分析地图的能力进行全面的培养，以此确保学生在分析地图的过程中能对其中蕴含的地理知识进行全面的了解与掌握，进而形成良好的空间体系，实现地图与信息之间的自由转变。要在地理课堂教学中提高学生的读图能力以及对于地图的理解能力，教师在开展具体教学过程中需要结合教学内容引入一些实际的案例，来为学生提供更加真实直观的感受，进而正确认知实际生活与地理知识之间的联系。一旦学生具备了独立的读图能力，学生日后的学习与生活将会拥有良好的帮助与支撑。

（三）联系生活实际，提升读图能力

要培养初中生的读图能力，不但要加强课堂中理论知识的传授与指导，还应重视理论知识与实际生活之间的联系，保证学生能够学有所用，在实践中应用知识。第一，地理教师可以鼓励学生自主进行郊游路线的规划，发挥学生的主体作用，进而使学生加深对理论知识的理解，提升其应用能力。第二，教师应在日常生活中多鼓励学生观察生活，解决日常生活中的地理问题。比如，在学习完中国地理的相关知识后，教师可以通过设计存在漏洞的旅游路线，要求学生针对旅游计划找出其中的不合理部分，并重新整合成科学的规划。

（四）小组合作，增强学生读图能力

在初中阶段的地理课堂教学中，教师的任务就是引导学生对各种各样的知识点进行学习，同时根据他们的学习情况做出客观的评价，落实学生的课堂主体地位，教师充当辅助者的角色，在给学生充分尊重的基础上，应用小组交流或者是小组合作的方式，在彼此讨论的环节中，完善学生的认知，增强他们的读图能力。如此一来，就能够营造出活跃放松的课堂氛围，构建出良好的学习环境，引导学生完全沉浸在学习活动中，增强实际的学习效果和教学质量，真正为学生后续阶段的学习做铺垫。所以，教师更应该对学生的读图能力进行培养，使他们获得全方位的发展。

结束语

综上所述，在初中地理教学中，教师应在传授地理知识的过程中，充分利用地理教材中的各种地图，帮助学生了解认知各种自然环境以及自然现象。因此在初中地理教学中，教师需要重视对学生读图、析图、用图能力的培养与提升。同时，地理教师还应对自身进行不断的创新与改革，在提高自身教学水平与教学质量的基础上，为学生日后的成长与发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]郑璐.初中地理教学中学生读图能力的培养策略探究[J].考试周刊，2021（91）：142—144.

[2]李燕，张山.初中地理教学中提升学生识图能力的有效路径探索[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（2）：125—126.