新媒体时代小学班主任德育工作存在的问题及对策浅析

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摘 要：德育与文化课教学具有很大的差异性，无法通过分数了解学生的学习情况，也可以说，德育是无声的，是需要不断内化的。因此，班主任开展小学德育工作，应结合学生发展规律，做学生的人生导师，更加科学地践行教书育人的教育理念，在教学实践中，尊重学生的主体地位，将教育和品德一手抓，真正提升德育工作的实效性。

关键词：新媒体时代;小学班主任;德育;问题;对策

引言

随着信息时代发展的步伐不断加快，科技技术已经渗透到了社会生活的各个领域，并且得到了广泛运用。在新时代发展背景下，家长以及学校应当格外重视学生自身道德素质的提升，促进学生健康的发展。作为小学班主任，要明确德育的重要性，加大对德育的宣传力度，为学生营造具有浓厚德育氛围的学习环境，增加实践教学的机会，让学生能够接触到相关的公益活动，明确德育的重要性，从而实现提高学生综合素质的目的。不仅如此，目前在信息时代的背景下，小学班主任也面临全新的挑战，教师应当对学生进行正确的德育，进一步促进学生道德素质的不断发展。

一、新媒体时代小学班主任德育工作存在的问题

（一）小学班主任不了解良好德育实践的重要性

根据对小学班级学生的学习生活情况的观察发现，部分班主任对于德育实践艺术的含义并不了解，对其为小学生心理健康、举止行为、学习兴趣、语言表达等方面所发挥的积极作用也不太了解。这种现象导致师生之间的关系不密切，出现像部分小学生内心敏感且胆小，对于一些自己处理不好的事情不敢求助于班主任等现象，进而可能发生不可预料的麻烦。另外，不佳的德育实践环境会使小学生有样学样，常使用严厉的态度、尖酸刻薄的语言与同学进行交流，在产生意见分歧时容易产生争斗、谩骂等不良现象，影响班级秩序和同学之间的密切关系。最为严重的一点是，一些班主任在与学生沟通时语言冷漠、态度强势，使得學生产生逆反心理，对于班主任下达的学习任务以及班级管理内容不服从，导致班级氛围和学习氛围不佳，各种教学活动开展的难度越来越大。基于此，班主任需快速了解德育实践艺术的含义和作用，从自身做起，优化语言表达方式，进而对本班学生产生积极影响。

（二）德育内容不丰富，并缺乏时效性

当前网络时代下诞生了许多不良的思想与行为，需要班主任在开展德育工作时及时引入教育中，帮助学生正确认识不良的思想与行为，在丰富教育内容的同时实现教育达到时效性目标。而实际教学中，班主任开展德育工作时仍然沿用以往的内容，未积极引入当下实例，因此导致德育内容匮乏并缺乏时效性。

二、提升小学班主任德育效能的具体策略

（一）采取多元化的教学方式，提高德育工作的成果

德育是一个长久的教学过程，应确保教育的多样化，避免单一、刻板的教学方式。小学班主任在德育工作的开展过程中，要结合学校的实际教育环境，不断深化自身的德育知识理念，使学生能够在潜移默化中感受德育教学。多元化的教学方式，能够帮助小学班主任营造更加丰富、多彩的德育课堂，提升学生在日常学习和生活对德育知识的关注度。教师还可以通过引导学生自行查阅和搜集资料的方式，增加学生的实践机会，使学生能够通过资料搜集的过程，获取更多关于德育的知识，促进学生对德育知识的了解和掌握。同时，教师还可以充分利用现代化的多媒体教学方式，为学生提供及时、准确的时政热点新闻，让学生对国家和社会的发展有更加全面的了解。或者通过喜闻乐见的方式为学生进行德育知识的传授，通过播放具有较强教育意义的动画和图片，以及功能性较强的德育游戏，利用学生更易于理解和掌握的形式，渲染课堂气氛。

（二）积极丰富德育内容，并实现教育实效性

如果反复运用德育工作中的教育内容，学生会缺失学习与思考的兴趣，不利于德育效果。因此，班主任在开展德育工作时，应丰富德育内容，可以利用网络了解当下发生的各类事件。首先要引入与学生相关的事件，帮助学生认知此事件并拥有正确的思想与行为，然后再引入其他内容开展德育，在丰富德育内容的同时提升教育实效性。此外，班主任在向学生阐述网络信息的过程中，应尽量选择一些具有正能量的例子，促使学生能够更多地看到社会积极的一面，从而帮助学生建立正确的价值观。但是班主任也不能刻意避开社会当中的负面例子，而要注重教育的方法，从而切实提高德育工作的实效性

（三）应用科学的竞争机制和评价策略

竞争是学习的动力和不断进步的源泉，所以小学班主任开展德育工作也要应用科学的竞争机制和评价策略，通过学生之间的相互竞争，将他们的胜负欲激发出来，这样更有利于学生的共同进步。在小学班主任德育工作的开展过程中，引入竞争机制最有效的方式就是组织各种各样的比赛，让学生在比赛中产生相互竞争和不断进步的动力，激发内在潜能，树立为班级争光、为自己争荣誉的意识，进而培养学生的集体荣誉感，提升他们的凝聚力。评价策略在德育工作中的应用，需要班主任及时发现学生的优缺点，对于优势，要鼓励学生继续保持和学习;对于缺点，要给予学生正确的教育，引导他们积极改正。在应用评价策略的过程中，班主任要坚持全面性原则，不仅要评价学生的学习情况，还要对学生的日常表现等情况进行综合评价，保证评价的全面性。为了保证评价的全面性和有效性，班主任要定期与学生进行沟通和交流，了解他们在日常生活中的表现，进而为学生提供更加精准的评价，提升德育工作的实效性。

结束语

通过文章的分析和研究得知，当前小学班主任管理中的德育实践方式优化是推动素质教育发展的需要，同时也是促进学生全面发展的需要。基于此，本文提出了相应的几点建议，深入了解良好的德育实践对学生的正向影响、学会倾听和使用幽默的语言进行反馈、摒弃传统的管理语言模式等，这对新时期小学班级管理的改革和创新有重要意义。在教育事业不断发展下，科学且正确的德育实践艺术发挥了重要的作用，作为小学班主任，应重视自身沟通能力与语言表达能力的提升，进而为学生提供更优质的服务。

参考文献

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