课题研究与英语课堂的有效整合

姜为燕

课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。我校是一所朝鲜族学校，坚持用心稳妥地推进课程改革，本着：改善办学条件;建设校园新文化;深化教育改革;建设教师队伍;提高学生综合素质"的理念，致力于建设具有鲜明民族风格的地区品牌小学。在此理念指导下，切实提高小班化教学为主题，在“科研为先导”的旗帜下，进一步加强学习与研究，不断更新教育理念，深入研究教育教学理论，紧紧围绕新课程标准，通过多种形式、多个层面的课题研究活动，帮助教师改变传统的课堂教学方式，优化学生学习策略，重视培养学生改善课堂学习行为，提高课堂教学效率。

一、在学校建立的培训学习体制下，加强学习，丰富理论水平，优化小组合作。

在十三五课题研究期间，我校工作是以“小班化有效的小组合作学习”为核心，深化开展省级课题《朝鲜族小学生课堂学习行为改善的行动研究》。学校领导对教科研工作的开展非常重视，定期组织教师参加各级各类培训，让教师了解学科特点和学科基本要求，，深入学习课程标准，改变以往的教学模式和教学方法，探索与课程标准相适应的教学模式。安排教师走出去参加省、州、县级培训，还邀请专家走进来对全体教师进行培训和指导。期间多次邀请延边大学的李凤月教授来我校对教师进行专业培训。我在学校课题组的带领下，坚持以教师的专业化发展为指导，努力学习学生课堂学习行为的先进理论和实践经验，全面贯彻和落实课题研究的目标，用实际行动切实做好课题的各项研究工作，丰富了个人理论水平的同时探索促进学生改善课堂学习行为。以优化小组合作学习为突破口，关注课堂中学生的学习行为，有针对性的对学生的学习行为进行评价。并及时反思个人的教学行为，改进教学设计，提高学生的合作学习能力和效率。

二、分时段，确立研究方向，培养学生的良好习惯。

依据学校课题我将个人子课题命名为“学生课堂良好学习习惯的培养”。首先做好开题前的调查摸底工作，利用发放学生调查问卷、教师观察等形式，了解学生在课堂学习方面存在的不良习惯。积极参加课题研究的各项活动，明确课题研究目标和重点。经常与课题组教师进行沟通，提高科研认识，认真搜集资料进行自学并做好笔记。

少成若天性，习惯成自然。培养良好的学习习惯对学生的终身学习和长远发展起着重要作用。为了研究方便易行，我按学期为时间段，逐步让学生养成不同的好习惯，例如学生课前准备、良好写字姿势、独立思考和勤于思考、认真倾听等习惯。倾听是学习语言的基础，听得清，才有可能模仿，听得准，才能说得对。

所以为了更好的学习英语，起初我设定的方向时培养学生的良好倾听习惯。

三、以课堂教学为主阵地，结合课题研究，改善学生倾听习惯。

我积极参与学校开展的骨干教师引领课、汇报课、青年教师竞赛课等不同形式的公开课，有目的、有计划、有步骤地进行课程改革实验。通过集体备课、研课、磨课、评课，以优化小组合作学习为突破口，在教学中制定针对改善学生的倾听行为习惯，设计了不同层次的教学目标，来改善学生的学习行为习惯。

如：听课文配套录音是提高学生听力，培养良好语感的有效方法之一。在课中利用3分钟放录音，让学生跟读、静听，或是听同学朗读并指正。还可以让学生先听课文录音，汇报听到的单词、短语或句子。

利用课前2分钟听英文歌曲，选择一些比较适合学生学习的课外歌曲，如“My little love”和“The show”。以此来激发学生学习兴趣，引导学生有意识、主动的进行倾听，到一步步的跟唱，最后能够脱口而出。

四、按时撰写反思、随笔，提高教学能力。

“让读书成为一种习惯，让研究成为一种能力，让反思成为一种品质”是我校提升教师业务能力的方向。结合个人研究课题，通过参与相互听课， 观察学生学习行为，做好听课记录，及时反思教学行为，并围绕教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔。长期的坚持，不仅提高了理论水平，而且规范了教学行为，使教学更具有实效性和针对性，从而有效的提升了教学综合能力。

通过一段时间的理论学习与实践，学生的行为习惯有了一些改善和进步，为课题的深入研究奠定了基础。如何才能使得研究輻射到每节课上，达到全面开花的目的是我们追求的目标。在今后的研究中，我将继续努力，积极寻找问题的突破口，让良好的学习习惯成为学生通向成功的金钥匙。