新课程理念指导下的小学科学实验教学改进策略探讨

倪飞

摘 要：在以往的小学教学中，教师们十分关注理论知识的教学，不够重视实验教学，这就非常容易造成学生们缺乏实验动力，不能形成实践能力。随着新课改的进一步推进，教师需要积极革新以往的教学方法，激发起学生们对科学实验的强烈兴趣，在潜移默化中培养学生们形成科学核心素养。本文着重阐述了小学科学实验教学的改进策略，以期能供广大同仁借鉴与参考。

关键词：小学科学;实验教学;策略

引言

小學科学教师在实践教学的时候，需要重视实验教学的重要性，它不但可以锻炼学生们对实验形成浓厚的兴趣，还能提升学生们的自主学习能力，辅助他们形成有效的实践操作水平，在实验中掌握复杂的理论知识。以下就阐述了几点有效的改进策略，以供参考。

一、结合日常生活挑选实验内容

为了能有效提升小学科学实验的效果，教师需要结合学生们所熟悉的日常生活实际为学生们选择实验内容，这样有助于激发起学生们对科学实验的探究兴趣，使学生们积极参与到实验中。小学科学实验不但可以在室内操作，还可以在任课教师的带领下，走出教室，进行户外实验探索。学生们在户外探究的时候，可以获得更加丰富的实验素材。值得关注的是，实验内容的设计以及实验结果都需要充分满足科学实验的各项标准以及要求，如此，学生们在户外探索的时候，才会真正的把学习与生活相融合，提升学生们的学习积极性[1]。比如，在教学人教版教材上关于《光的来源和传播》的时候，学生们就能从家中拿一些镜子，在教师的带领下，到操场上、楼道中等不同的环境中去观察光的传播路径，分析在什么样的情况下才能够运用镜子去反射阳光，这样学生们可以充分扎实课堂所学的理论知识。

二、鼓励学生们自主操作实验

任课教师在革新实验教学的过程中，需要充分重视学生们的课堂主体位置，这是能够充分满足新课改需要的。将广大小学生们当做实验的主角，学生们才会真正的放开自我，大胆操作实验，但是这也并不是代表着教师将课堂全部交给学生们。教师要在学生们操作的时候，在一旁给予指导与帮助，为他们认真的讲解相关的实验操作流程与方法，指导他们运用小组合作的方法操作实验，尤其是每个人之间需要合作分工，这样能够锻炼他们的合作素养。学生们在自主操作实验的时候，可以加深对知识的理解与掌握程度，还能锻炼他们的操作水平。学生们只有敢于尝试才会将所学的知识内化为自己的。虽然学生们在自主操作中难免会出现各种措施，但是这也是学生们的丰富经验，能够有效避免日后再犯，从而提升学生们的实验素养。结合小组合作的方法，学生们可以互相之间交流学习经验，分享学习所得，互相借鉴和学习最佳的方法，降低出现错误的频率，促进小组学生的综合素养都能实现全面发展[2]。比如，在学习人教版教材上《认识水》的时候，学生们可以做一项关于材料在水中是否沉浮的实验，教师可以提前将班级学生们划分为两个小组，之后运用多媒体设备给学生们播放日常家中煮鸡蛋或者煮饺子的生活视频，学生们在观察中会发现，刚放进锅中的饺子上沉在锅底的，但是等一会的时间，饺子就会浮在水面上，学生们就会觉得十分神奇。这时，教师可以直接导入实验的内，让学生们自主准备纸壳、木片、泡沫板、石头、食盐等，分别观察不同的材料在水中的状态，分析为什么会沉以及为什么有的会浮。学生们不同的小组准备的材料不同，实验方法不同，得到了实验结论也不同，学生们在互相交流之后，对水就能形成深入的认知，更加清楚的掌握是否沉浮与实验材料的面积、重量、密度以及水的盐度等都有紧密的关系。这样不但能改善课堂教学的氛围，使学生们的思维变得灵活，还能使学生们互相之间分享经验，发挥出集体智慧的效果。

三、严格规范实验步骤

学生们在做实验之前，教师们务必要先给学生们实施全面的教学指导，严格规范学生们操作实验的步骤，引导学生们注意实验的重点和注意事项，全面思考实验的整个过程之后，再进行实际操作。例如，在实施与物理相关的实验操作时，就要进行严格的规范与要求。首先，需要撰写实验计划，引导学生们将实验的整体计划以及操作步骤写出来，让教师对实验步骤进行完善。之后，学生们需要对实验步骤以及实验细节进行背诵记忆，这样才能保证学生们在操作的时候避免出现错误，影响了整体的实验效果。在操作实验结束之后，教师需要安排实验小组撰写实验报告，对整个实验操作中存在问题以及结论进行深入分析与反思，进而全面提升自身的核心素养。

结束语

总之，小学时期的学生们由于没有太多的学习压力，因此有足够的时间可以参与到各种形式与内容的科学实验中。教师倘若在进行科学实验教学的时候，可以积极革新以往的教学理念，就能激发起学生们参与探究实验的动力，这对学生们未来的学习与发展具有十分重要的作用。小学科学属于启蒙课程，学生们在科学实验中能够充分感受到实验的魅力，调动起对科学的兴趣，进而不断提升学生们科学核心素养。

参考文献

[1]张天霖，廖玉珍.新课程理念指导下的小学科学实验教学策略改进探究[J].文理导航（下旬），2021（07）：6-7.

[2]邢春飞.新课程理念指导下的小学科学实验教学改进策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：253.