数字教育资源在小学数学教学中的有效应用

梁琼丹

摘 要：传统的教学模式已不再适用于当今的教学环境，教师需要不断提高自身的专业水平，借助优势的数字化平台来完善课程的教学，数字化的教学资源，不仅能够提供一个广阔的教学平台，也能够给予教师教学的保障。在学生学习的阶段会不断的激发兴趣，培养学生努力学习和沉着冷静的学习习惯。数字化的教学模式结合动画和图片，还有声音特效，再配上简单的文字，给予小学发展阶段学生一定的吸引力。本课时针对数字教育资源在小学数学教学中的有效应用进行探索与研究。

关键词：小学数学教学;数字教育资源;教学现状;发展优势;巧用八桂教学通

一、数字化教学现状

小学数学的学习过程中，要求学生有较强的创新能力，能够有自己的逻辑思维。数学的学习不要追求刻板的印象，而是有规律化的去进行，让学生能有一个系统的学习方法。在学生学习习惯培养方面以做题技巧的掌握为重点，再进行拓展延伸，教师可以借助多媒体形式不断的发掘这一特点，数字化资源已经逐渐慢慢的深入教学课堂中，比如借助一些优秀资源就可以调动学生思维的积极性，在培养学生思维创新能力的时候与计算机融合。数字化教学资源，在小学数学的教学过程中起到非常重要的作用，不仅可以使学生的学习氛围带动起来，也更好的帮助教师将课程内容更完美的呈现出来。通过数字化的教学，能够用动画式的方式展示更好的课程展示。

通过数字化资源的利用，也能够将一些难点进行简单化，不断地以动画的方式呈现出来，这样不仅让学生容易理解课程内容，也可以数字化学习更贴近生活。在数学教学的内容中，尤其是八桂教学通这一教学平台，不仅便利了教师的教学需求，而且将课程内容显示的比较清晰化，让学生更容易理解。整个教学的学习过程，有了技术支持的保证，学生的听课情绪也整体上升，将一些立体用生动的方式进行讲解，学生理解起来也是相对比较容易自我反思，发现不足点。

二、数字化发展优势

利用数字化资源，不仅可以精确地定位学生想要的课程内容，也能够帮助学生解决问题，在利用八桂教学通学习平台的时候，可以让学生将自己疑惑的地方进行平台学习，有对应的课件教学内容进行自主学习。如果在课上学生知识不够牢固，这一平台可以在课下为学生提供便利，让学生在课下进行及时的查漏补缺，完成学习的任务。数字化的教学方式可以利用图表的方式，来强化学生的读写能力，将学生的多个感官运用起来，以图文并茂、動静皆宜的形式表现起来，不仅可以拓宽学生的知识面，也能够提供一个优雅的学习环境，让学生沉浸下去，减少跑神现象的出现。

例如，在进行面积问题和图形问题的时候，学生可能对于抽象化的知识比较陌生，教师可以利用这一平台将抽象化的知识具体化，给学生进行分析讲解，通过相互对比的方式，将整个过程的转变形式展现出来，可以将重点的知识进行标色，通过醒目的颜色进行学习的提醒，这样学生观察起来更加得清晰方便。通过数字化的资源设置，不仅起到了知识渗透和创新知识的作用，也能够让学生更快的提高自己的学习效率，给教师带来更多的教学体验。借助数字化的平台，也能够给学生布置一些专题性的课堂任务，让学生把握好学习的课堂节奏，学习思路更加得清晰明了。

三、巧用八桂教学通

八桂教学通可以将数学核心素养的培养更好的体验出来，不仅可以帮助教师更好地设计课内外的作业活动，也能够将课堂学习和课外学习结合起来，将课堂教学进行有质量提升的平台。八桂教学通可以实现学习自由合作的这一教学目标，课堂是学生的主体活动场所，在课堂内要关注学生的学习方式和学习动向，这也是教师引导学生的支撑点。在教学过程中，教师可以将整个教学大纲给学生罗列出来，培养学生自学的探究能力，利用八桂教学通的教学平台，让学生根据教学平台的指示进行步骤的演变，不仅能够做到师生角色转换，更能够加深学生和教师之间的关系，将整个课堂更加的有活力。

学生在计算方面容易出现错误，小学阶段也是计算机基础夯实的阶段，教师可以借助八桂教学通强化学生的基础，依照课堂标准进行作业的设计。通过这一平台找一些具有代表性的题目，让学生进行练习，这样不仅可以提高学生的做题正确率，也能够从作业设计中得到一定的提升。教师也可以进行一些小的检测，通过八桂教学通合理设计进行书面检测，形成一个系统化的反馈结果，教师分析学生的学习情况，并可以有针对性的因材施教进行交流，针对于学生的问题进行沟通，有目标性地的去提升学生。

小学阶段的学生相对来说好奇心比较重，并且对于数学学习比较陌生，让学生不断的去提高思维能力，在小学阶段对于数学学科能有一定的兴趣。达到培养好的学习习惯。小学阶段学习的数学知识难度相对来说比较容易掌握，主要让学生学习一些基础性的知识，去让学生打好基础。培养一些学生的情感态度以及价值观的综合素养，让学生可以通过数学文化的学习明白这一学科所带来的教学理念。数学资源的有效应用越来越广泛，教师也要不断的提高自身的教学水平来适应时代的发展趋势。

参考文献

[1] 袁嘉琦. 数字化教学资源在小学数学课堂中的应用解析[J]. 求知导刊，2020（20）：34-35.

[2] 龚德荣. 数字化环境下的小学数学深度学习[J]. 国家通用语言文字教学与研究，2020（11）：64.