初中美术教学中如何培养学生的创新能力

陈小凤

摘 要：在现代化教育理念与教育思想的渗透之中，对于培养学生综合能力而言，已经成为各科教师开展教学创新与改革的重要发展方向。初中美术学科教师在进行日常教学活动之中，应尽可能培养初中学生形成良好的创新意识与创新能力，这也是初中学生开展艺术学科学习所具备的基本要素。美术学科是一门能够充分挖掘初中学生艺术天赋的学科，因此，本文分析研究在初中美术教学内容和教学结构的设计之下，如何针对学生缺乏创新能力的现象给予一定关注，并提出多元化的培养举措，增强初中学生的创新意识和创新能力。

关键词：初中美术教育;培养学生;创新能力

初中美术学科在初中教育体系之中，往往占据着重要地位，但是受到传统应试教学理念的影响，大部分初中美术教师在开展教学活动之时，过于刻板和单一，对于学生艺术天分的挖掘不够深刻，导致学生对于美术学科的认知处于一种相对肤浅的状态，认为美术课程可有可无。所以初中美术教师在新时代教学理念的影响之下，应首先尽可能推动学生创新意识和创新能力的发展，以此激发学生形成良好的想象力和创造力，促使学生产生良好的学习意识，进而能够有效发散学生的艺术思维。

一、发挥想象空间，增强创新能力

初中学生想象力的发展是推动学生创新力形成的重要动力，两者存在紧密相连的关系，初中美术学科本身具有想象与创造的特点，在推动学生创造能力发展之时，能够更好的帮助学生延伸想象空间，探究艺术内涵。所以，初中美术教师应在培养学生创新能力的同时，重点关注学生想象力与创造力的发展，这也是未来初中美术教学创新发展的重要方向，在放弃传统单一性的教学模式之下，初中美术教师应尽可能减少对于学生绘画条框要求，在给予学生展示平台的同时，让学生能够尽可能发挥个性化的思维特征，进行有效的想象与创造。

比如，初中美术教师开展水墨画教学，以水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》为教材实例，通过欣赏水墨的基本特点，从中对水墨画产生一定的概念认识，再依次导入名家作品感受我国水墨画独特的艺术韵味与美感，从水墨的线条变化、墨色浓淡层次的搭配、蘸墨的干湿对比等进一步学习水墨的基本技巧。学生在掌握水墨语言的多种技法之后，美术教师积极创设展示平台，让学生自由创作、自由构思，并且在过程中适当地给予激励，鼓励学生大胆的发挥想象，尝试不同的新技法。

二、转变教学观念，提高审美意识

在初中学生眼中绘画内容所呈现的真实含义，可能与成年人观看的存在一定差异，在初中学生眼中绘画内容，视觉形象多数是以直觉和想象综合在一起，在随着年龄的不断增长之下，才会逐渐转变为直觉与理解的综合，变成再创作的形式。想要真正帮助初中学生陶冶情操，則需要尽可能培养学生形成良好的创新能力和创造能力，进而提升初中学生的审美意识。因此，在初中美术课堂教学创新和优化之下，初中美术教师应尽可能放低要求，来对学生进行细致化的评价，学生在观察绘画作品之时，需要真实反映出内心的感受，这也是呈现新颖性与独特性的重要表现形式之一。初中美术教师在给予学生更多表扬的同时，应转变以往的教学思想和教学观念，尽可能联系其他学科的相关内容，在跨学科教学结合之中将美术内容体现在学生的日常生活和学习里，这样不单单能够提升初中美术教师自身的审美能力，还能够激发学生形成良好的学习兴趣，在增强学生审美意识的同时，达到培养学生创新能力的基本目的。

三、强化思维创造，优化创新能力

初中学生本身具有一定的创新思维能力，而初中美术教师在开展课程教学活动之时，则需要对学生创新思维能力进行细致性的优化，通过思维的多角度训练方式，让学生能够在参与实际训练之时，不断优化自身的创新与创造能力，从而在深化学生艺术思维的同时，让学生能够在思维创造之下提升自身的创新能力。

比如，初中美术教师在讲解人物头像的绘画和超现实主义的表现方法时，教学的主要目的在于通过创新能力开拓思维。人物头像绘画重点是通过肖像图、五官图的方法让学生把握“形”与“神”的技巧，运用细节手法强化思维创造。通过展示超现实主义画派的视觉形象，以其不符合实际、梦幻怪异的画面引导学生引发联想，再结合探讨时空重组、体验适形造型、赏析联想创意等系列活动进一步拓展学生创造作品的能力，不断引导学生发掘艺术的独特魅力。

四、有效拓宽学生的创新思维发展

初中美术学科能够最大程度上激发学生的创造性思维，因为美术学科是一门情感与思想联系较为紧密的学科，初中学生在学习美术课程之时，自身的思维必然能够得到激活。初中美术学科与其他学科存在一定差异性，更讲究理论与实践相结合，从而在开发学生大脑的同时，让学生能够对美术内容形成不一样的体会和感受。初中美术课程活动的开展主要目的，是激发学生的想象力和创造力，这对于正处于青春期发育关键时期的学生而言，深受喜爱，也是激发学生学习乐趣的重要方式，让学生在不断想象和创造之中感受到学习的快乐。不管是任何一个主题的美术教学，学生都能够从自身的角度去展开想象，这是培养学生创造思维的重要原则之一，在培养学生创造里的同时要给与学生充分的想象空间和想象的自由，不限制学生的思维发展。

综上所述，初中学生创新能力的培养，需要初中美术教师在长期教学引导之下，逐渐从量变达到质变。初中美术教师在积极引导教学内容之时，应尽可能挖掘学生不同的内心特点，在采取相对应的教学举措之时，通过正确的教学训练方式，强化学生自身的创造性思维与创新性思维，保证学生在美术课程的不断学习和探究之下，形成良好的创新能力。

参考文献

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