幼儿园课程游戏化价值及其策略

马峰

摘 要：作为幼儿课程改革的重要方向之一，游戏化的课程本身同幼儿身心发展规律与特征之间具有紧密联系，可以使幼儿课程教学活动更加高效地开展。然而，虽然游戏化课程在促进幼儿健康成长方面的作用受到了越来越多幼教的重视及认可，但是在实际的游戏化课程实施过程中却存在课程资源开发不足，实施不到位等问题，直接影响了幼儿游戏化课程的教学效果。因此，有何有效实施幼儿游戏化课程值得深入论述。

关键词：幼儿园;课程游戏化;价值;实施策略

1幼儿园课程游戏化价值

一是可以对幼教本身的课程意识进行唤醒，助力幼儿课程改革进程顺利推进。课程意识是课程改革或课程开发中不可或缺的一种意识，主要体现在教师对课程系统的敏感度与认知度，但是在很长一段时间的幼儿园教学中，幼教队伍普遍缺乏课程意识。而通过推进课程游戏化进程，可以使幼教队伍开始关注课程开发，并使他们在关注相关课程开发过程中真实体会及感受到课程游戏化的重要性，这样可以为后续所开发的课程实施夯实基础。比如，幼教需要考虑课程游戏化的目标、主体、方式及内容等众多方面的内容。二是可以促进幼教转变自己在幼儿园教学中的角色，真正贯彻及落实“教学相长”的教学理念。在推进课程游戏化建设进程期间，幼教不再是被动的幼儿课程接受方，而是开始成为幼儿课程开发的重要主体之一，具体表现为幼教需要对幼儿自身的能力、课程游戏化方面课程开发内容等进行综合考虑，保证可以更好开发符合幼儿教师教学需求的课程。

2幼儿园课程游戏化的实施策略

2.1优化传统幼儿教育过程

在现阶段幼儿园开展幼儿教学或指导活动期间，许多幼教依旧伴有落后的教学理念与思维，尤其是没有真正意识到游戏化活动对幼儿教育乃至幼儿身心健康发展所带来的重要促进作用，以至于实际的幼儿教学中常常会继续沿用传统的幼儿教学理念与模式，即依据相应的课程要求及标准等来向幼儿灌输有关的幼儿教育内容，却没有在整个幼儿教育实践活动开展过程中充分考虑幼儿自身的情感与主观思维等因素，以至于使得幼儿在这种课程教学氛围下只能够体验单调的情感，直接影响了全体幼儿队伍的学习兴趣与热情。因此，在幼儿教育实践中实施课程游戏化这一教学理念过程中彻底突破传统幼儿教育理念、思维及模式等的束缚，将以往的幼儿教育课程内容进行游戏化处理，逐步增加相应课程内容及过程的趣味性，保证可以借此来更好提高幼儿课程教学活动开展效果。

2.2创设自由游戏环境氛围

环境的影响力是无形的，但是却是巨大的和持续的，即环境可以在潜移默化中对幼儿一直产生影响。同理，在课程游戏化实施过程中，为了保证幼儿可以主动、积极地参与到各种各样的幼儿教育活动当中，除了强化幼教自身的指导及教育外，也必须要高度重视创设轻松、自由的良好游戏环境氛围，保证可以借助环境的影响来激发幼儿主动参与幼儿教育游戏活动的兴趣。实际上，幼儿本身和成人之间在事物认识方面存在较大差异，所以为了更加高效地开展教育游戏活动，要注意在实际的活动开展中对游戏分区进行合理划分及设置，之后针对不同学习特征和学情的幼儿设定符合他们自身学习和玩耍需求的教育游戏活动，保证可以促进他们个性化得到有效发展。但是无论在课程游戏化实施过程中划分了何种区域，都要注意一直围绕幼儿自身的游戏体验需求来进行合理设计，保证所设计的任何一种游戏分区都有其青睐的受众群体，不能够只为了丰富游戏化区域活动而直接设置了过多无用的游戏活动区域，否则不仅无法真正发挥他们在促进幼儿健康成长方面的积极作用，反而还会浪费过多的幼儿教育资源，这些都是需要在课程游戏化实施中进行考虑的重要因素。例如，在平时幼儿教育活动开展实践中，可以針对性设计角色扮演区域、幼儿阅读区域、积木区域以及生活区域等不同类型的游戏区域，之后指导幼儿可以结合自身的兴趣爱好和学情等来自主选择自己感兴趣的游戏区域去体验和感受其中自己感兴趣的教育游戏活动。与此同时，针对不同的教育游戏分区都要对相应的教育环境进行有效创设，尤其是要重点增强相应游戏区域环境的自由性和轻松性特性，这样才能更有利于使幼儿在良好的幼儿游戏活动区域中更加深刻地体会游戏活动背后的教育意义及价值。

2.3合理开展户外游戏活动

在课程游戏化的实施过程中，除了注重幼儿园内的游戏活动设计及实施外，为了可以进一步提供课程游戏化实施效果，还要注意抓住户外游戏活动开展基于，结合幼儿的身心发展需求与规律等实际情况来合理地设计及实施一些户外教育类游戏活动。通过科学设计及实施有效的户外游戏活动可以使全体幼儿有更多的时间接触和拥抱大自然，在他们尽情体验户外风景的时候也可以享受大自然给他们的天然馈赠，如阳光可以促进幼儿合成维生素D，以此可以增强他们自身的免疫力和身体素质。但是在户外游戏活动设计及实施过程中也必须要全面考虑幼儿自身发展需求和兴趣爱好，同时也要注意密切联系幼儿教育的根本目标，如要紧密联系幼儿想象力、创造力、观察力和审美能力等关键能力的发展，保证可以最大程度挖掘有利于促进幼儿身心全面发展的宝贵户外教育游戏资源，助力幼儿综合素质的全面发展。但是也要注意户外游戏活动开展的安全性，避免因为户外游戏活动开展而使幼儿受到损伤，这些也都是课程游戏化在实际的实施过程中需要进行综合考虑的重要内容，会对幼儿游戏化教育的整体效果产生较大的影响。例如，在组织园内幼儿开展粘贴画这一教育活动期间，可以转变以往直接为幼儿提供粘贴画所需必要材料的幼儿教育理念，取而代之的是组织全体幼儿在课下到户外自主去搜集一些自己感兴趣的粘贴画所需的素材，即：在实际的教育活动开展中，可以带领全体幼儿走出教室到户外去收集自己感兴趣的各种素材，如各种花草树木的叶子、花朵、砂子、石子、木材等等，这些都是可以用作粘贴画创作的重要素材。又或者，可以指导幼儿自身在日常生活中多留意自己家里面的各种废旧物品，将它们带来幼儿园中来进行粘贴画创作，这个实践动手操作过程有效地发挥了幼儿自身的创造力与想象力，并且这种搜集创作素材的游戏活动本身的趣味性也比较强，非常有利于吸引幼儿自身的注意力，对促使他们积极参与户外教育活动有很大帮助。

参考文献

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[2]董帅帅. 浅谈幼儿园课程游戏化存在的问题及应对策略[J]. 新一代：理论版， 2021（6）：1.

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