基于新课标的小学数学“教学评一致性”研究

殷晨悦

摘 要：随着新课程标准的出台，“教学评一致性”在课堂上的应用受到了越来越多的教师的重视。针对这一问题，文章着重阐述了在小学数学教学中实行“教学评一致性”的必要性和重要性，并对其实施途径进行了分析。

关键词：小学数学;教学评一致性;策略

引言

“教学评一致性”是教学的基本原则，强调“教什么，怎么教，教到什么程度”。在实践中，要真正实现“教学评一致性”，必须把“教、学、评”结合在一起，保证了教育效果。在小学的数学教育中，许多小学生因为数学知识较为抽象，对数学缺乏兴趣，学习积极性不高，因而采取了“教学评一致性”的策略。可以使学生在数学知识的学习中得到更好的指导和提高。

一、小学数学实施“教学评一致性”的必要性及重要性

小学阶段是一个很重要的时期，是一个发展学生良好个性和自信心的时期，而他们尤为注意他人的评价，特别是父母和教师的评语，这样大大增强了学生的自信心。老师在平时课堂中对学生作出适当的评价，能合理地诱导学生的积极性，进而培养他们的学习意识。“教、学、评”相结合，能够合理地引导学生掌握并运用数学知识，以便实现教学的目的。同时，要坚持“教学评一致性”，确保“教、学、评”不能脱离课堂教学活动，保证课堂教学的顺利进行，从而促进高效的课堂教学建设。而小学生的理解力较低，如没有起到“教学评一致性”，将会给学生造成一定的影响，进而影响了学生的学习。

教师应充分认识到，教师和学生围绕知识点进行的相应的教学活动，而不仅仅是“教”知识、“学”知识，而是“教、学、评”的综合。“教、学、评”应该是一个整体，如果只看到其中一项，就会成为老师的单边知识，或是让学生毫无目标地去探究，从而导致课堂互动的缺失。“教、学、评”的不统一将会影响课堂的有序、不利于学生理解和应用知识。小学生综合素质差，知识结构不健全，如果不能达到教学评价的一致性，就会打击学生的数学学习自信心，因此在教学中做到“教学评一致性”十分重要。

二、“教学评一致性”在小学数学中的应用策略

（一）共同指向学习目标

要保证“教学评一致性”工作的有效进行，必须根据教学内容和学生的发展需要，制定明确的教学目标，确保“教学评一致性”都围绕着教学目的进行，以做到有针对性地培养学生的学习能力。在课堂中，教师应围绕“教学评一致性”这一主旨进行探讨，创设一个宽松、愉快的学习气氛，并在和谐的课堂中引导学生探究数学知识。在此基础上，教师应注意设置可操作性的教学目的，采用“教学评一致性”引导学生学习数学知识。

（二）评价方式的创新

在小学数学教学中，实行“教学评一致性”可以有效地促进课堂教学，丰富教学内容，促进学生的全面发展，促进学生的全面发展。在实际操作中，要充分发挥“教学评一致性”的作用，必须创新评价方式。在课堂上，老师要引导学生根据学习目标进行相应的思考和整理，在讨论评估结果时，要综合分析评估的准确度，同时还要对学习目标和学习情况有充分的认识。在教学中，老师不但要指导学生对课堂上的经验进行总结，而且要让学生提出自己的问题和困难，使教学、学习、评价相结合，从而促进学生的发展。在教学评估中，要突破过去“整齐划一”的思维方式，注重个体差异，采用多种教学评估方法，指导学生的个性发展。

（三）根据实际情况对教学方案进行调整

小学数学教师在进行教学时，应当按照教学计划，根据教学进度和学生的学习状况，适时地对教学目标进行调整，以保证学生的学习成绩和学习进度。教师应认识到，不同的学生对不同的知识理解掌握不同，为了保证每一位学生都能充分发挥自己的潜能，应及时调整教学计划，避免“教、学、评”与实际教学的偏差。

在课堂教学上，教师能够组织学生开展各种主题的研究，指导学生开展小组练习，以此实现“教学评一致性”的目的。例如在“巧手小工匠——认识多边形”中，教师可从四边形、五边形、六边形等教学活动中组织学生展开探索。①请学生们提供几个小木棍钉板，两张方形纸片，剪子和其他的东西。②老师走进教室后，给出了“图形王国”的主题，并请同学们在教室里把他们所收集的图片呈现在教室里。老师在教学过程中，通过对不同的图形进行教学，培养学生对知识的渴望。③老师在授课上指导同学使用先期储备好的木棍来构建五边形和六边形，并在授课上进行“构建造型至少要有多少根木棍”的游戏活动，老师要强化授课督查，对学生进行必要的评价，并根据他们的自己动手实践力量、授課教学活动的参与度、授课心理等进行评价，从而提高学习意识。④老师引导同学们在“数一数、围一围”的过程中，让他们参与到图形的认知中，增强他们对多边形的基本特性的理解。老师将同学们组织成小组，让他们在一起进行互动，并从中体会到他们的关系。另外，老师也可以通过设计一些有挑战性的题目来启发学生探索的兴趣，让他们明白一个图形有几个边就是几边形，这样可以使他们在图形的学习中获得更多的经验，从而提高他们的空间思考能力。

结语

因此，在实施课堂教学的过程中，教师要主动转变自己的教学思路，要根据教材和学生的学习状况，合理地设定自己的学习目标。教师在课堂上运用“教学评一致性”策略，引导学生进行探究，激发学生对数学的兴趣，从而使他们的数学学习质量得到提高，从而促进他们的健康发展。

参考文献

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