高三英语高效复习策略

王晶莹

摘 要：在高三英语课堂教学中，学生的主要学习任务是对高一和高二的课程进行复习与巩固，同时也要掌握好高三的英语知识体系，对于学生来说是比较繁重的学习任务，因此，教师要通过创新教学方式帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生自主复习和学习的效率。

关键词：高三英语;高效复习;教学策略

前言

在高三英语复习过程中强调的是学习的效率和质量，教师不仅要帮助学生养成良好的自主学习意识和习惯，同时还要注重培养学生综合性的学习能力，掌握各种高效的学习方法，提高学生学习的自信心，灵活地运用英语知识解决好各种英语难题。

1帮助学生养成良好的学习习惯

良好的学习习惯是开展有效性高三英语复习任务的重要保障，教师要通过多元化的教学途径来培养学生良好的学习习惯，引导学生积极主动的去探究和思考，并在复习过程中善于掌握高效的学习方法，从而提高学生的学习效率。

1.1提前预习和认真听课的习惯

教师在英语教学中要将课堂交给学生，强化学生自主学习的意识，并让学生进行科学布置学习任务，既要满足于自己的学习需求，也要掌握和巩固好各重难点英语知识内容。教师可以利用课前预习环节来帮助学生养成良好的学习习惯，并根据课程标准要求制定出详细的教学目标，让学生在基本的教学目标基础上自己设置相关的学习任务，比如，学生对英语单词掌握的不是很到位，学生可以在预习过程中通过查阅资料掌握记忆单词的技能，教师也要对学生加强指导，传授学生高效的单词记忆法，提高学生记忆单词的效率，使学生能够积累丰富的词汇量。还有的学生在阅读理解方面存在一些短板问题，教师可以帮助学生制定合理的阅读学习计划，设置适合的问题情境，激发学生阅读学习的兴趣和积极性，并养成学生科学阅读的学习习惯。

1.2及时复习巩固的习惯

复习英语知识的目的在于进一步巩固和掌握好所学习的知识内容，从而使学生在高考中能够灵活运用英语知识，取得比较可观的考试成绩。教师要让学生准备一个错题本，将自己做错的练习题都记录在本上，并定期复习错题本中的内容，积累错题经验，是帮助学生扎实掌握好基础英语知识的有效策略之一。除了错题本之外，教师还要让学生准备课堂笔记本，将相关的重难点知识整理与归纳在笔记本上，并引导学生善于利用思维导图来构建完整的知识体系，明确新旧知识之间的逻辑关系以及各个知识点之间的对应关系，理顺清晰学生的思维和思考思路，这样才能使知识掌握得更牢固、更系统化。

1.3及时反馈纠错

培养学生良好的英语复习素养重点要提高学生及时反馈纠错的能力，能够针对相关的问题进行研究、分析、思考、推理、总结，指出其中存在的错误点，并采用有效的解决方式进行纠错。所以，教师要引导学生在自己准备的错题本上不仅要记录每个容易出错的练习题，而且还要将纠错的具体过程记录下来，同时将多元纠错方法展示出来，展现出学生运用英语知识技能的灵活性，在考试中学生可以应用不同的解题方法来提高回答的准确率。教师还要经常性地为学生设置思考障碍，强化学生反馈纠错能力的训练，在思维能力发展的过程中深化对语言知识的理解。

1.4主动学习，自觉补弱

良好的学习习惯主要体现形式在于学生能够积极主动地去学习，为了进一步加强提升学生自主学习的意识，教师要定期组织学生开展座谈交流活动，让学生相互倾诉在学习中所遇到的各种困境、一些高效的学习方法等内容，让学生之间相互获取不同的发展思维，教师也要做好评价与反馈工作，为学生渗透思想教育、情感教育、心理教育元素，让学生体会英语知识在生活中以及工作中的重要性，从而树立学生正确的学习发展观，发挥出学生自己的主观能动性。同时，教师需要实施分层教学策略，根据学生的实际情况采用具有针对性的教学策略，弥补学生英语某方面的不足和缺陷，实现学生综合素质的发展。

2更新教学观念，改进教学方法，提高课堂教学质量

在新课改背景下，教师要积极转变传统的教学观念，创新教学方法，让学生由被动的学习方式转化为积极主动地去求索英语知识，同时将多元化的有效教学方法转化为学生英语复习的方法，提高学生学习效率和质量。

2.1帮助学生强化知识网络，形成稳固的知识体系，提高学生的能力。

在英语复习过程中，也是将所有的英语知识点进行整理与归纳的过程，通过构建的知识体系进行系统性的复习，而在以往的知识点整理方法中，学生只是将相关的重难点知识内容按照顺序记录在本上，当知识点积累到一定量时学生很难找到之前所记录的重点英语知识内容，不利于复习工作的顺利进展。所以，教师要加强培养学生数据信息管理能力，增强学生善于利用思维导图构建系统性知识体系的意识和习惯，根据自己的学习方式和理解能力构建适合的思维导图，更好地让学生对英语知识进行整合和辨析。

2.2讲求教学策略和手段，指导学生学习方法

在高三英语复习教学中，基本上的课堂时间都是基于学生自主学习的过程，然而有很多学生的课堂学习效率比较低，所以，教师要加强指导学生正确的学习方法，使学生能够灵活多变地掌握知识。并且还要转变学生传统的自主学习模式，比如，可以组织学生以小组合作的形式开展复习工作，还可以借用信息技术优化知识呈现方式，更有利于学生深刻理解与巩固英语知识。

总结

总之，教師要积极转变传统的教学观念，创新教学方法，为学生营造良好的自主学习课堂氛围，使学生掌握高效的英语复习方法，扎实掌握好高中系统性的知识内容，从而提高学生高三英语复习效率和质量。

参考文献

[1]陈崇明.高三英语复习策略 [J].语数外学习（英语教育），2013，（10）：5-5.

[2]汪治江.高三英语总复习策略 [J].考试周刊，2012，（14）：89-90.