基于学业质量评估下的教学策略研究

付媛

摘 要：学业质量评估是教育教学中的一项重要内容，在当前的小学课堂中，学业质量评估尚未形成完整的规范体系，在实施的过程中常常以学生的成绩评价为主，学业质量评估的科学性有待提升，如何把握学业质量评估的科学性、全面性、合理性，值得每一位教育工作者思考。对此，这篇文章主要从主体性原则、发展性原则、过程性原则、科学有效评估四个方面来对学业质量评估与课堂教学的关系展开讨论。

关键词：学业质量评估;学生主体;课堂关系

新课程改革之后指出，在小学的课堂教学中，教师要建立科学有效的质量评估体系，加强对小学生学习、思想、心理等多方面的引导，从而不断提升自身的专业素质，促进小学生全面的发展，由此我们可以看出学业质量评估的重要性。所以，作为小学教师，应该高度重视学业质量评估这一环节，坚持以学生为主体，不断完善评价方式，注重小学生综合素养的考查，根据学生的问题采取多元化的教学方法，从而实现学生整体能力的进步与发展。下面我将结合自己多年的教学经验，分享一些个人对学业质量评估的看法。

1、主体性原则，构建多元评价主体

随着教育教学的不断改革与发展，教师和学生的角色在逐步转化，在当前的课堂中，强调学生在课上的主体地位，教师要从学生的发展角度出发，制定合适的授课模式，促进学生的进步与发展。在学业质量评估中，很多学校常常以教师为主体，评价的方式较为单一，缺乏对学生全面的认识，难免会出现一些片面、主观的评价。因此，学业质量评估要遵循主体性原则，学校应构建多元的评价主体，从而实现评价的真实性。

例如：在学业质量评估中，可以将教师评价、学生互评与自我评价结合起来，多方面共同参与，使评价更具有真实性;另一方面，采取多元性的评价方式，可以调动学生参与学业质量评估的热情，让学生发现自身的不足，逐步提升自身的发展能力，从而有针对性的进行自我完善、调整与提高。

2、发展性原则，发挥学生个人特长

小学阶段的学生发展水平参差不齐，由于认知的差异以及成长环境的不同，对于各科的学习水平也是不同的。所以，为了促进学生更好的成长，在学业评估中，教师要遵循发展性原则，尊重小学生的个体差异，发现学生存在的优点，积极鼓励、点评与引导，从而实现评价的有效性。

例如：教师要加强与小学生的日常沟通，从日常的实际出发，对于每位学生的发展特点与认知差异有一个明确的了解，发现学生的特长与不足。因材施教，对于优点，教师要做到积极引导，对于不足，要鼓励学生改进与完善，从而针对不同的学生，采取不同的评价方式，实现学业质量评估的合理性。

3、过程性原则，贯穿于课堂教学

课堂教学的目的不仅是为了提升学生的成绩，更是为了促进小学生多方面的发展。当前很多教师习惯以成绩作为衡量学生的标准，从而忽视了教学过程。所以，为了转变这一现状，使学业评估更加具体化，在日常的教学中，教师要遵循过程性原则，从多个维度对学生展开评价，制定合理的评估体系，提升小学评估工作的可信度与有效度。

例如：以语文教学为例，在小学语文的评估工作中，教师要对学生在课堂表现有一个简单的把握，建立一个的学生语文档案，其中包括学生的学习情况以及日常表现（如课堂表现、作业表现、学习心得、错题整理等内容），在每周或者每月的学习后，对于学生进行简单评价，根据评价情况来反思自身的教学方式，完善课堂教学方法，通过学习过程的关注来促进学生学习成果的提高;这样，将学习过程与学习结果有机结合起来，使学业质量评估的数据更具有客观、真实性。

4、科学有效评估，发展学生综合素养

评估与教学的最终目的都是为了促进学生的发展，在当前的小学教学中，学生的综合素养越来越受到人们的关注，强调教师应该从德智体美劳多方面去关注评价学生，注重学生整理素质的考查。所以，为了实现学业质量评估的科学性与有效性，教师要根据评价的内容从科学的角度来衡量，尊重小学生之间的个体差异，重视学生综合素养的引导，从而实现学业质量评估水平的提高。

例如：为了促进学生综合素养的发展，在学业质量评估中，教师可以将学生的认知水平、学习能力、日常表现、实践能力等方面有机结合起来，全面分析学生综合素养的发展状况，根据实际情况来分析学生存在的问题，从而改善自身的课堂教学方法，增强对学生的关注点，让每一位学生在语文课堂中都能获得收获，为学生的全面发展奠定良好基础。

综上所述，课堂教学的最终目的是为了促进学生的全面发展，学业质量评估的目的是为了总结课堂经验，改进方法，实现学生学习效果的进一步提高。所以，在日常的教学中，教师应该将学业质量评估与课堂教学有机结合起来，从多方面对学生展开学业质量评估，构建科学有效的评估体系，从而促进学生更好的成长和发展。

参考文献

[1]王毓新， 王鉴. 实施”促进教学的评价”——基于课程标準的小学语文学业质量评价策略刍议[J]. 教育测量与评价（理论版）， 2013， 000（004）：23-28.

[2]王毓新. 实施”促进教学的评价”———基于课程标准的学业质量评价策略刍议[J]. 首都教育学报， 2012， 000（011）：79-81.