幼儿教育如何让幼儿养成良好行为习惯

董艳霞

摘要：学前教育是培养幼儿思想意识和行为习惯的良好时机，此时的幼儿处在身心发育的初级阶段，可塑性强，所以教师要抓住时机，进行幼儿行为习惯教育。幼儿行为教育重在提升幼儿的思想道德素质和文化素养，这对幼儿自身的发展具有十分重要的作用。因此，作为一名幼儿园教师，要发挥自身专业素养，做好幼儿的行为教育工作，让幼儿在幼儿园里养成良好的行为习惯，提高他们的思想品德和文化素养，帮助幼儿健康快乐地成长。

关键词：幼儿行为习惯;有效性教学;培养与促进

前言：

今天，仍有很多人认为幼儿在幼儿园里的任务就是玩，在这种情况下，幼儿园就被看作了家长忙碌时的一个“托管所”。很多幼儿教师在教育幼儿的过程中，容易忽视对其进行行为教育，这不利于幼儿未来的成长和发展。因此，幼儿园教师作为幼儿教育工作的直接实施者，必须对幼儿教育工作充满热情;必须说到做到，言行一致;必须永葆童心，做幼儿的朋友，倾听他们的心声，了解他们的想法;这样才能更好地开展幼儿行为教育工作。因此，本文就幼儿园行为教育现状展开谈论，主要研究幼儿教师对幼儿进行行为教育的有效措施，以期更好地推动幼儿行为教育工作。

一、让幼儿明白“做人”的重要性

行为的好坏真的最终能决定命运吗？在传统的教育观念里一般认为智力高低、成绩好坏才会影响幼儿的未来，所以在幼儿时期家长和学校就开始紧抓孩子的学习，这就造成了孩子从小压力就很大，很容易导致孩子心理上的偏差。在这种情况下，很少有人注意到教人育人，重在“育”字。天将降大任于斯人也，古今中外，凡成大事者，都是在行为习惯上有过人之处，我们几乎找不到没有好品行却做成了大事的，就算有，也不长久。由此看来，教人育人重在“育”字并不是空穴来风，例如违反法律的人也有一些成绩优异，未来一片光明的人，但还是走上了犯罪的道路，这都是因为他们养成了不正确的世界观。所以，幼儿园教师应该把育人精神落实到日常教学中，让幼儿从幼儿园起就养成良好的三观，明白孰对孰错，知晓行为习惯养成的重要性，才能真正教会幼儿做人的道理。

二、构建良好的行为教育环境

在幼儿园和社会环境的相互作用中，幼儿习惯习惯得到发展。因此，幼儿园教师应建立幼儿园相关秩序和规范，使幼儿在幼儿园环境中明确遵守，幼儿通过对行为范式的观察和模仿，感受和体验环境的秩序，获得社会行为规范的认识。

其中的行为范式源自教师、其他幼儿和文学作品一些行为、环境中规范化的图标等。首先，教师的行为习惯会被幼儿有意识或无意识地模仿，因此，教师要特别注意自己的言行，向幼儿传达文明、卫生、学习等各个方面的规范要求，让幼儿明白该做什么、不该做什么以及如何处理事情;其次，同龄人的榜样也发挥着巨大的作用。如果身边的同伴文明善良，遇到问题总是协商解决，幼儿就会深受其影响，就会在与同伴相处中以同样的方式处理人际关系;再次，文学中的正面人物有谦虚、礼貌、诚实和勇敢等行为，教育环境中的一些规范图标，可以为幼儿提供正确的行为范式，有效培养他们良好的行为习惯。

三、培养幼儿自己动手的能力

（一）自理能力

只有打好“新手村”的基础，以后才会一帆风顺，所以，要培养孩子们的自理能力，教会他们学会独立，学会自己的事情自己做。

在幼儿园里，教师要格外注意培养幼儿们的自理能力。例如，告诉孩子自己的事情自己做，靠自己的双手得到的东西更为可贵;还可以教给孩子们如何自己穿衣服、系鞋带、吃饭等等这种生活中的小事，充分激发幼儿的参与感和学习兴趣，帮助他们牢记这些小事，同时老师也要适当学会放手，让孩子们大胆地去尝试;另一方面还要注重提高孩子们的生活自理的意识，幼儿学会独立发展也是他一生中必须要跨过的坎，要告诉孩子“自己可以做就要自己做”这样的独立意识，避免将幼儿的独立意识萌芽放在“温室”的庇佑下，萌芽是需要阳光的，这样才能长成参天大树。

（二）学习能力

幼儿园时期，幼儿的思维能力快速发展。这个时期的孩子会比较贪玩，教师应该让幼儿在玩耍中学习。

课内可以开展班级兴趣小组，幼儿在小组内可以互相学习，还要培养幼儿的学习自信，多鼓励落后的孩子，也要表扬表现优秀的孩子，让幼儿爱上学习，并能从中获得成就感;要求孩子确定学习目的，和学习内容，比如今天要学会一篇课文怎么朗读，今天要做几道数学题等，让学生看到自己的学习内容完成后，自己收获了什么。

还可以组织一些课外学习活动，例如美术写生、户外音乐会、班级博物馆游览活动等等。写生可以让幼儿亲近大自然，老师们可以和幼儿一边玩一边教他们观察周边的生物，启发孩子的思考;户外音乐会可以利用音乐来开导疏通孩子的心理，同时可以促进同学间的友谊;去博物馆可以让孩子们和文物面对面，让他们了解历史，亲近历史。这些课外活动或多或少都在培养孩子们的能力和行为习惯，一切都是为了幼儿们在幼儿园里能够健康快乐地成长。

四、注重家园合作，推进行为习惯教育

父母和家人对孩子的影响也很大，虽然教师才是幼儿园教学的基础，但是家长也不应该缺席幼儿成长的每一个阶段。家长和教师的协调合作是培养孩子们的良好品行的基础，这个环节环环相扣，缺一不可，无论家长还是教师都是这个过程中的重要枢纽。

让家长在家庭中监督“幼儿家务安排”的实施，帮助学生养成“文明礼貌行为习惯”相关规范，或者参加亲子义工活动和植树活动，父母应以身作则，参与孩子成长的同时，做好孩子的榜样，父母的行为也会潜移默化地影响着孩子，所以父母也应该严格要求自己要行为规范，文明大方。教师应建有家长群，也应该定期召开家长会，和家长共同探讨孩子的培养问题，为孩子们的未来发展打下坚实的基础。

五、教师之间开展教研学习活动

首先，教学和研究活动让教师有机会“停下来思考”。在一个教育团队中，既有经验丰富的老教师，也有年轻朝气蓬勃的教师。他们通过教育科研活动，可以相互学习彼此的长处，形成自身对于教学的独到见解，形成自我的对于幼儿行为习惯教育的理解。同时，教研活动也为教师营造教研氛围，增强教师的竞争意识，让教师对教学活动和研究具有参与和反思的意识，及时发现自己的教育问题，向他人学习，积极转变观念。另外，教师在完成教研工作后，就可以在上课前结合自己和他人的理念，开展融合与创新，可以针对不同幼儿的特点，设计相应的个性化的行为习惯培养方法，让学生多样化的教学方式中得到发展，优化个人的行为习惯。

结语

总而言之，幼儿养成良好的行為习惯是关乎他们自身的发展的，这是一个永无止境的学习旅程。在这趟旅程中，幼儿园要用最有效的方式，和孩子一起建立幼儿园规范和秩序，帮助幼儿养成良好行为习惯，培养幼儿的良好行为和思想特质，提升幼儿的生活能力，为他们未来的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]卢梅.试论学前教育教学中幼儿良好行为习惯的培养策略[J].爱情婚姻家庭：教育科研，2021（6）：1.

[2]马金存.家园合作对幼儿良好行为习惯养成的影响分析[J].新课程研究，2021（36）：2.