多媒体在高中英语教学的运用分析

付英俊

摘要：当今教育不再仅仅追求智育，更注重的是追求学生的全面发展。当教育的要求改变了，教育的方式相应的也要发生改变，我们要选择一种更加新颖，更加生动的教育方式来教授学生知识。一开始多媒体只是运用于其他行业，但一批敢于尝试的教育者不仅发现了它在学校教育中的潜能，还将它带到课堂中。现如今多媒体在教学中的广泛运用也确实给我们带来了一份不错的答卷。

关键词：多媒体;高中英语;分析运用

英语像语文一样，一个单词在不同的语境意思不同，因为高中生基础薄弱，词汇积累少，有时对于学生来说单纯的字面理解都很抽象。那高中教学中教师怎么能让学生对这些单词有更好的理解呢？这个时候，教师就可以通过在PPT上展示图片，将抽象化为具体。事实上多媒体在英语教学中的应用远不止如此，它还有更加广阔的施展空间。

一、多媒体在英语教学中的应用分析

（一）教学资源的缺乏对于英语的教学是打击性的

英语是一门运用广泛的世界性通用语言。对学生而言，学好英语这门必修科无疑是锦上添花的。但中国学生学习英语时，常面临着中式思维无法代入英语语境的尴尬境地。那么，该如何帮助学生跳过思维壁垒，拥有更直观的学习印象成为了一个难题。不同于今日，在信息技术仍不发达的时候，英语学习对当时广大的学生来说就如一个啃不动的馒头，难以下咽。同样的，在那落后的年代，许多英语教师的知识储备和教学能力水平亦是有限的。此外，受学习环境，师资力量等教学资源限制，偏远地区学生想要学好英语更是难上加难。

然而，受各类资源所限的英语教学教育不平衡现象比比皆是，而不学生生间英语学习的分数差距，在英语作为高考重要学科出现时显露无疑。那些身处沿海或省会城市的学生能接触到更多、更全面的教育资源。在校，外教的面对面教学，图书馆里的外刊杂志等教学资源为他们开放。在家，这些学生的家庭也更加有实力或远见，能为学生创造更优越的学习环境，比如请家教，送子留学等。与此同时，在同一受教育年龄的乡镇或更偏远地区的学生面对的却是全然不同的学习生活。没有图书馆里琳琅满目的书籍，没有可以面对面的外籍教师，甚至很多学生家庭无法满足他们基本的学习需求。

（二）多媒体改善了很多学生的英语学习环境

多媒体的出现完全的改善了这种教育不平衡的现象，因为多媒体能够将相关英语的视频、语音带到课堂中。多媒体能够通过播放图片让学生们理解单词，可以播放英语原生发音让学生更加了解如何正确发音，这些可以让学生学习英语时更得心应手。随着多媒体的广泛应用，能够很大程度缩小学生之间的差距。让学生有更强的竞争能力，也可以让学生在未来激烈的竞争中少吃些苦。因为通过多媒体，学生们能够接触的知识大多是相同的，那么当不同地区的学生面对同一阶段的考试时，他们在英语方面的竞争起点起码是差不多的。

随着科学技术的快速发展，以多媒体为主的教学资源的出现大大改善了教育区域时空受限以及教育资源不平衡受制的弊端。多媒体设备的使用，让更多教学资源流入课堂，例如，跟着语音教学视频学习正确发音，趣味动画帮助理解单词含义，人文视频深入了解其他国家的风土人情等。多样化的学习方式，丰富的学习生活让学生们对英语学习更加得心应手。此外，多媒体设备的普及，在很大程度上缩小了不同学生间的差距，学生间因教学资源所致的不公平竞争现象得到缓解，英语学科所带来的分数差距逐渐拉近。

（三）多媒体既是学习利器，又是教学神器

首先，多媒体设备操作简单方便，且其使用没有专业知识的限制，是教师上课、学生学习的不二选择。其次，多媒体的检索功能强大，所囊括信息全面且效率高。教师教学准备能更加丰富，内容拓展更全面;学生学习能开拓眼界，增加知识面，促进其全面发展。最后，多媒体能帮助教师和学生的交流分享。多媒体所带来的新颖教学方式比传统教学更加直观，让教师和学生之间有更多互动，促进两者相互沟通理解。英语课堂上，对课本中国外风俗习惯、地域文化知识的讲解，传统教学中教师的讲解传递到学生那只可意会不可言传。而多媒体能通过教学视频跨越时空的限制，将枯燥无味的课本知识生动的带到学生面前，激发学生学习积极性，这样的知识讲解也更具说服力。

二、多媒体让英语教学有不同的效果

（一）学习效果

朱熹有一句名言：“余常谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。”但其实从科学的角度来讲，不同学生学习的方式也是有差异的，有的学生可能适合通过视觉来学习，但有的学生却更适合通过听觉来学习。不同的学习方式带来的效果是有巨大的差距的。而多媒体的教学就无论在视觉还是听觉上都能满足学生的需求，让学生的学习效果得到一定的保障。

课堂教学过程中，英语的长难句会令不少学生闻风丧胆。但是多媒体有利于向学生展示各类例句，让学生在不同句子间的异同比较中学会分析句子的结构，在实战演练中体会定语后置、定语前置等语法的不同乐趣。教师亦可可以通过多媒体和学生分、享向学生展示一些有趣的习题。在很多时候，学生使用的习题是固定的资料，但这些资料所蕴含的知识量和涉及面有时对学生来说是远远不够的，或者学生在面对新颖的题型时处理的能力不够，教师通过多媒体的分享使用，可以减少纸张打印，学生减少新资料购置，学习成本自然而然降下來，也能在一定程度上起到保护环境、绿色生活的作用。

（二）展示效果

有时传统的黑板可能会发生反光的现象，导致部分学生根本看不清。而用多媒体上课时，这样的情况就比较少，但对于学生视力的损伤可能比黑板要大。相较于黑板上的粉笔字，适当地使用多媒体讲课，在讲课的同时使用一些精美的图片，而且这些图片还可以是动态的。在教学时，cut down（削减）cut off（切断）等一些不容易区分的单词就可以通过一些图片来展示其相关动作，让学生具体感受这些单词短语的差别，增加学生想象的空间，这种方法高效又有趣。还有一些好看的字体和PPT能够增加教育的观赏性，让教育更有艺术性，增加了教学的趣味，就能够在展示的同时提高学生的兴趣和注意力。教师可以通过这种方式实现素质教育的目标，避免了素质教育的施展浮于表面，缺少实践。

三、结束语

英语教育应和其他科目一样，让学生接受知识后能学会从实际中来到实际中去。哑巴英语、中式英语是传统英语教育的弊端，多媒体的出现对这一尴尬现状有明显改善。但教师教学设计、学生学习思考不能过于依赖多媒体，相反，要思考如何借助现代技术来提高教师教学质量及学生的学习兴趣，让学生在素质教育中快乐学习，全面发展。

参考文献：

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[3]李模翠.谈多媒体辅助高中英语课堂教学的认识与思考[J].未来英才，2017，000（022）：116.