在幼儿教育中开展区域游戏的策略研究

王丽玲

摘要：在我国教育系统中，幼儿教育是很重要的内容。幼儿教育可以助力幼儿早早的建立正确三观。当然考虑到幼儿的认知能力和阅历意识，教师显然不能用其他教育阶段的方法组织学生，开展教育活动，教师需要站在幼儿角度。游戏是非常好的方法。在游戏中，幼儿亲身实践，在实践中将理论变为能力。这样才能够充分展示与锻炼幼儿的自我能力、认知能力。区域游戏能够全方位发展幼儿素质，让幼儿积极参与活动，调动幼儿热情，让幼儿充滿想象力与创造力。

关键词：游戏;幼儿园;区域活动

1创设良好的游戏活动环境

为了可以积极、高效地组织开展区域游戏活动，提高游戏的有效性，教师要结合幼儿的身心发展规律、结合其学习的需求，科学地打造活动环境，有效地摆脱时间与空间的限制。在设计游戏以前，教师要全面地了解幼儿的学习状况与实际需求，为其打造适合其发展与成长的环境，使得幼儿可以在游戏的过程中受到良好的教育。教师要营造良好的活动环境，结合学生的兴趣点提高游戏教学的有效性，要在区域活动范围科学地摆放材料与教具，引导学生进行动手实践。通过游戏活动帮助学生了解事物之间具有的关联，使其学习与巩固所学的知识。例如，在游戏活动中，教师要组织学生开展“动物家园”与“超市购物”等游戏活动，从而帮助学生更加全面地了解相关的数学知识，开发学生的智力。

2深入挖掘教学素材

在组织开展游戏化区域活动的过程中，教师要深挖现实生活中存在的游戏素材，激发学生对于区域游戏活动的参与兴趣，使得学生更快更好地完成任务。例如，在组织学生了解与认识水果的活动时，教师可以设计以下问题：“同学们，请问你们吃过哪些水果呢？你们最喜欢什么水果呢？水果的产地你们了解吗？”，基于一系列问题的提出，引导幼儿进行深入的思考，并且通过幼儿给出的答案，教师可以更加全面地了解幼儿的想法。对于幼儿提出的不同想法，教师要给予充分的尊重，加强对学生的引导与指导，而且教师要引导学生对不同的水果进行观察，组织开展实验验证操作，学会判断水果成熟与否，了解水果在口味、颜色与形状等方面存在的差别，使得学生的知识面更加丰富，锻炼其思维能力。

3优化区域活动内容

在区域游戏活动中，为了可以获得良好的教育效果，教师要科学地设计教学内容，进一步地明确教学目标。在活动的过程中，教师要将游戏内容与教学内容进行有机的融合，为幼儿提供自主探究以及自主学习的材料，引导学生进行动手实践。例如，在益智区内，教师要为学生准备自主游戏的材料，引导学生发散个人的思维，使其获得更加丰富的知识。又如，在组织学生参与区域“收获的季节”，区域游戏活动时，教师可以引导学生掰玉米与剥花生等活动，从而帮助学生充分地了解到农民伯伯劳作的辛苦，而且要引导学生对玉米与花生的数量进行计算，使得学生更加喜爱劳动，可以更加准确地了解数字。而且，教师要组织学生开展“超市购物”的游戏活动，由不同的幼儿分别扮演顾客与收银员、老板等角色，引导学生学会配合、懂得分工，丰富学生的游戏体验，使得学生在轻松愉悦的游戏过程中了解更多的知识。

4明确游戏活动主题

为了可以使得区域游戏活动得以顺利的开展，教师就要实现对游戏活动与游戏环节的优化设计，要科学地选择教学内容，可以寓教于乐，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解更多的知识。例如，在组织开展“环保服装”的教学活动时，教师要引导学生以环保作为主题开展区域游戏活动。教师要借助于多媒体为学生展示服装制作过程，接下来为幼儿提供相关的材料，比如，布料以及瓶子等，指导学生能够借助于这些材料设计与制作环保服装。在设计工作完成以后，教师要鼓励幼儿穿上自己设计的服装，在活动的最后阶段，教师要对学生的表现情况进行评价。针对表现优异的幼儿，教师要为其提供一定的物质奖励与精神奖励，基于此，帮助幼儿获得成就感，增强其环保意识。

5贴近幼儿的现实生活

幼儿有着很强的好奇心，有着很强的想象能力以及探究欲望，所以，在游戏活动中，教师要积极地组织开展区域活动中。教师要积极地组织开展游戏活动，结合幼儿的实际情况、结合幼儿的身心发展特点，激发幼儿的好奇心，激发幼儿的参与心理，设计与幼儿的现实生活比较贴近的游戏活动。例如，在组织幼儿认识钱币时，教师可以引导幼儿参与“超市购物”的游戏活动，引导幼儿能够自主地选择扮演的角色，例如超市的老板、收银员与顾客等，教师要尽可能地使得每位幼儿都可以参与到游戏活动中，充分发挥幼儿的主体作用，回归其主体地位，深挖学生的潜能，帮助幼儿在轻松愉悦的游戏中了解不同面值的钱币，锻炼幼儿的合作能力，推动幼儿的良好发展。

6激发学生的参与积极性

在幼儿教育中，为了可以实现游戏教学与区域活动有机融合，教师要激发幼儿的自主参与热情，引导幼儿认真、积极地参与到区域游戏活动中。首先，要引导并且鼓励幼儿能够自主地选择或创造游戏活动所需的素材，基于此，更好地营造良好的教育环境，这样一来可以有效地增强幼儿参与游戏的热情，而且可以有效地缓解教学的压力，更好地发挥对幼儿的引导与指导作用，使得幼儿可以投入更多的思想情感。其次，教师要发挥激励的作用，建立科学健全的激励体系，更好地支持幼儿、鼓励幼儿。要为幼儿营造良好的区域游戏环境，深挖幼儿的潜能。在创造环境时，教师要结合幼儿的实际状况，引导幼儿积极地参与到环境的设计中，引导幼儿认真地收集并且整理素材，科学地选择性内容，更好地发挥幼儿的主观能动性，使得幼儿可以更好地融入到区域游戏活动中。

7结束语

综上所述，在开展区域游戏过程中，教师要基于幼儿成长规律、发展特点考虑问题，创新教育内容、教育形式、教育目标。将培养幼儿综合素质为目的，体现幼儿的活动主体地位。营造良好氛围，拉近幼儿和教师之间的距离，创造自由的环境和氛围，充分发展幼儿能力和素质。

参考文献：

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