浅析小班幼儿新入园适应性培养

吴和敏

摘要：童年是人的生理和心理发展的重要阶段，教育心理学的调查显示，童年阶段的发育状况直接影响着他们将来对社会的适应能力和接受教育的能力，所以要为幼儿的发展提供必要的保护。鉴于目前小班新入园幼儿的适应能力问题日益突出，教育环境日趋严峻，本文有针对性地研究目前小班幼儿的适应能力问题。

关键词：幼儿园;小班;适应性

前言：

幼儿入园不但是从家到校的过渡，是他们走向社交的开始，也是他們一生中最重要的一环。幼儿在面对新的学习情境时，会产生强烈的情感变化，好奇、恐惧、兴奋等心理因素会影响到他们。在新的环境中进行适应性训练，可以使幼儿更好的适应新的学习环境，使其更好地适应和快乐地度过幼儿园的生活，并逐步走向社会化，为其今后的发展奠定良好的基础。

一、新入园小班的适应性问题研究

鉴于目前幼儿入园的适应性问题已引起了社会和家长的广泛重视，因此，学前教育从业者和有关学者从多个方面进行了大量调查、实验和研究的综述。卓丽瑛（2013）从家庭教养模式的角度对幼儿园幼儿的适应行为进行了归类，例如：独裁式的家庭养育模式下的幼儿易发生暴力争抢、拒绝进食、大声哭喊等不适应行为，忽视型家庭教养方法的幼儿则容易表现出无声哭泣、沉默不语、拒绝参与集体活动和交流等不适应行为，权威型家庭教养方式的幼儿往往会表现出倔强、倔强、偶尔哭泣等情绪，而在宽容型家庭养育模式下的幼儿往往会表现出入园分离焦虑、独处等不适应性行为等等。

对小班初入园幼儿的适应性影响因素进行了大量的调查，并结合自己的教学经验，发现其受多种因素的制约，并有越来越多的发展趋向。在研究对象中，主要有三个方面的原因。首先，是家庭的原因。结果显示，在幼儿接受外部环境影响的基础上，例如：爸爸的知识教育水平高，幼儿的适应性水平高，而核心家庭的幼儿在进入幼儿园时的适应性要好于三代同堂的家庭，以及上文在分析幼儿入园适应障碍表现的论述中家庭教养方式也是家庭因素方面非常有分量的制约因素。第二，幼儿园的影响。幼儿园的影响因素主要包括幼儿园教师的态度与能力、幼儿园作息系统的合理性、幼儿园的个体化目标、班级的幼儿数目。第三，幼儿的天性。每个幼儿的性格、心理素质都是不一样的，所以会呈现出不同的状态。

二、新入园小班幼儿适应能力问题的应对策略

（一）关爱幼儿，减轻幼儿的不安心理

大多数幼儿对幼儿园的不适应，主要是因为很久没有见到自己的父母和家人，对新的学习环境有了抗拒，有了哭泣和不安的表现。这个症状是很有感染力的，只要有一个人哭起来，就会造成很大的影响，到时候就会影响到全班幼儿。所以教师要充分关注幼儿，让他们在离家后仍能安心，有效地改善幼儿的心理状态，避免幼儿对幼儿园乃至教师产生反感和抵触心理。从实践上来说，当幼儿第一次走进教室时，教师会很热情地接待他们，让他们彼此了解，并以新朋友的身份与他们相处。在幼儿出现焦虑的时候要进行适当的调节，通过绘本、玩具等幼儿喜欢的东西来调节他们的心理状态。另外，也可以用故事来引起幼儿的兴趣，吸引他们的注意力，也可以放点轻快的音乐，调节一下教室的气氛。在此基础上，采取一套关怀措施，减轻幼儿的不安情绪，让他们在没有家人陪伴的情况下，也能感到温暖和关心，从而更好地融入到新的环境中。

（二）了解幼儿的偏好，以符合幼儿的需要

由于家庭环境、性格、成长环境等因素的影响，幼儿的偏好也是各不相同的，因此，幼儿园教师要适时地认识到这些差别，并尽可能地迎合他们的需要。在幼儿的进食和睡觉过程中，幼儿往往会出现一些不同的情绪，需要教师及时的关注，帮助他们养成良好的生活习惯和生活方式。其实，一些幼儿在吃饭的时候，会出现挑食情况，教师要对幼儿的这种情况进行纠正，同时要对幼儿进行耐心的教育，让他们向从不挑食的幼儿学习。由于这个时期的幼儿具有很强的“模仿”意识，所以教师可以利用这个特点来调节幼儿的状态，挑选出一名“榜样”，让他们自觉地去学习学。在睡觉阶段，有些幼儿会因为过于激动而失眠，严重影响到其他幼儿的睡眠。教师要找出造成不睡的根源，最大限度地帮助他们调节状态，让幼儿可以得到舒缓，迅速入睡。幼儿在睡觉时，可以用讲故事、轻拍幼儿的胳膊来辅助睡眠，让幼儿感觉到温馨的家庭氛围，了解教师并没有敌意，这样才能更好的融入班级，增强幼儿的适应性。

（三）组织丰富的幼儿互动游戏，增进幼儿对教师的信赖

幼儿天生爱玩，具有很强的好奇心，特别是新入园的幼儿，教师可以安排各种好玩的互动游戏，既能分散幼儿的注意力，又能增进师幼之间的感情。通过好玩的游戏，幼儿可以放松自己的紧张情绪，忘记对新环境的抗拒，从而获得快乐的心情。在进行幼儿的游戏过程中，教师要起到引导作用，使幼儿和教师的关系更加紧密，能够更好地融入到幼儿园氛围中，增强其对环境的适应能力。另外，教师也可以利用各种有趣的小玩偶来引起幼儿的兴趣，让他们的情绪得到充分的释放，从而使他们更快地融入到新的生活中。比如，教师可以和幼儿一起玩“老鹰捉小鸡”的活动，这种活动既轻松，又有活力，教师分别扮演鸡妈妈和一只老鹰，而幼儿则是一群能藏在鸡妈妈后面的小鸡。通过这种小型的活动，可以使幼儿在玩耍中得到乐趣，并能使他们更好地融入到幼儿园。

（四）加强与父母的沟通，营造良好的亲子关系

幼儿园是我国实施幼儿园的重要途径，但并非其惟一途径。目前还存在着父母觉得把幼儿送入幼儿园就可以免除自己的责任了。其实，幼儿园的教学是非常繁杂的，既要对其进行基本的教学，又要培养其适应能力、交往能力等，因此，必须与父母密切配合，营造一个良好的家庭气氛，使其在一个融洽的环境中得到更好的发展。例如，在将幼儿送入幼儿园前，教师要先和父母沟通，了解幼儿的生活习惯、作息规律。在幼儿入园后，教师会对幼儿的情况进行详细的调查，并将这些情况告知给父母，让父母更好地了解幼儿在幼儿园的日常。特别是在刚上幼儿园的时候，父母对幼儿的适应性一直很关心，所以在放学后，教师可以告知父母，幼儿每天的饮食、排泄、睡觉等情况。通过与幼儿园的合作，使幼儿养成良好的学习习惯、生活方式，减少幼儿对幼儿园的排斥。另外，通过定期召开家长会，在家长面前展现幼儿的学习情况，让父母积极地投入到家园共育的工作中，营造一个高效的家园共育环境。

三、结论

综上所述，小班新入园幼儿的适应问题可以采取针对性的早期家庭教育措施，避免小班新入园幼儿的适应问题。小班新入园幼儿的适应问题和分离焦虑症越来越多，解决的对策需要在入园仪式前进行必要的家长教育，提升家长的教育能力。最后，从幼儿教育的角度来说，小班新入园幼儿适应性问题并不仅仅是幼儿园和教师的问题，也不单单是家庭教育的问题，解决的对策需要家园合作理念下长期的努力，是一项越发紧迫、越发复杂且系统的教育工程。

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