基于深度学习的高中历史课堂教学研究

苟永岗

摘 要：开展深度学习活动其主要目的便是使学生在自主合作的环境下，不断探究历史知识、了解历史知识、深入历史知识。在当前阶段下的高中历史教学，教师应当避免采用灌输式的教学模式，鼓励学生利用自主学习的方式，实现对知识的掌握，并以此建立正确的历史价值观。基于此，本文对高中历史课堂教学效率及质量的提升展开深入性分析，并结合高中历史深度学习模式的现状进行研究，提出相关的教育教学策略，以此为广大高中历史教师提供几点策略。

关键词：高中历史;深度学习;方法策略

对于高中历史学科而言，其学科核心素养培养的工作十分重要，历史教师应当切实研究深度学习理念，并将其运用在历史教学实践工作中。现阶段的深度学习理念在教育界被广泛运用，能够有效帮助历史教师实现良好的学科育人功效，为学生树立正确的学习观念，增强学生的综合学习水平等。将深度学习理念运用在高中历史教学工作中，其主要目的便是强化学生的历史唯物观念和时空观念意识等方面的核心素养能力，强调对学生思想上的教育引导，引导学生自主发现及探索历史知识。深度学习不仅仅能够强化学生的学习技能，同时更能为学生树立正确的思想价值观念，以此更好地帮助学生实现对正确人生价值观的认识，从而更好的强化自身爱国品质，优化自身创新理念，学生只有切实坚定自身历史观念，才能够更好地感知历史本质。

一、借助网络技术，开展深度学习

随着近几年来的教育教学体制改革优化，互联网技术得到了快速的发展，将互联网技术融入到高中历史教学工作中，能够对历史教师的教学工作和学生的教学思想产生深入性的影响。互联网为历史教师的教学工作提供了全新的动力，历史教师不再像以往板书式的教学模式一样，积极转为线上教学的方式，既能节省教师的课堂教学时间，同时更能提高了教学效率。历史教师可以通过课前设计的电子教案，利用视频播放等方式，在课堂上展示给学生，使学生能够随时参与到历史知识学习当中。

在历史教学实践工作中，往往一些自律意识薄弱的学生学习效果较差，利用网络教学的方式，能够与学生家长取得联系，以此帮助学生树立正确的学习态度，使学生积极参与到历史学习活动当中。比如，历史教师可以结合微课教学法为学生导入新的知识，这样不仅能够集中学生的注意力，同时更能对学生各个学习环节展开全面性的考查，课堂教学环节与课下自学环节一样重要，需要历史教学合理设计，以此提高学生的学习效率。

二、构建生活情景，加深知识感悟

学生作为历史课堂学习的主体，在学习的过程中自身地位的展现尤为重要。历史教师在实际教学工作中，可以结合历史学科思想，增强学生的实践运用能力。需要教师结合实际教学内容，向学生讲解相应的历史思想，并帮助学生建立完善的思想知识体系。比如，在历史习题中，有很多的信息与教材内容联系紧密，历史教师需要引导学生掌握不同历史事件、历史时间、历史地点、历史人物等信息，并由此产生深入性思考，分析其事件的影响力，为学生建立正确的历史观念。针对一些历史事件、历史人物、历史标志性事物等内容的学习与分析，这些在历史题型中往往较为通用，历史教师在为学生讲解历史题型时，便可以一同与学生进行思考和探究，引导学生进行自主化学习。深度学习模式能够帮助学生更好的了解历史知识，充分挖掘历史知识中内在的联系性。历史教师可以引导学生结合自身生活中的相关情景，找到历史事件的时间发展特点，并形成历史性思维，倘若教师仍采用以往死记硬背的方式，就会导致学生在进行习题练习的过程中，不知道怎样选择已掌握的历史信息进行回答。而只有学生对相关历史事件进行深度思考以后，才能够找到内在的联系性，从而结合具体的历史事件，锻炼自身历史学习思维，提高课堂教学效率。

三、优化教学方案，培养创造思维

历史教师应当切实基于学生興趣爱好特点，增强学生对历史知识的全面性了解。在实际教学工作中，不难发现一些学生往往对导入过程中的历史故事具有一定的兴趣，乐于了解历史故事中的问题。一些学生同样也对陌生的历史事物具有较强的探究欲望，这个时候历史教师就可以结合情景教学模式，增强学生的创造性思维。

在情景教学模式开展的过程中，历史教师可以挑选一些教学工具，促使学生以小组分工的方式完成历史问题的探究。只有学生对历史事件的原因等因素进行深入性探索，才能够更好地掌握历史知识，表现自身良好的历史逻辑思维。比如，在进行必修三“第6课 文艺复兴和宗教改革”的小节教学过程中，教师便可以引导学生对文艺复兴的产生原因进行分析，通过学生的资料搜集和相互讨论，能够有效增强学生的历史思维能力，找到历史知识学习的规律。

简要而言，在高中阶段的历史教学工作中，为了更好地展现历史教学效果，需要教师注重教学策略的科学性，积极帮助学生融入到深度学习模式当中，促使学生能够更为全面地探索历史知识本质，并形成自身独到的知识理解，从而有效掌握历史学习方式，形成正确的历史学习意识，不断提高自身学习能力。

参考文献

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[2] 陆宏慧. 深度学习背景下的高中历史课堂变革[J]. 新智慧，2018（15）：67.