基于思维导图的高中英语写作教学实践思考

马筱慧

摘 要：高中英语写作教学能够有效检验学生的词汇量掌握情况、句式语法表达能力、文章构思能力、发散性思维等。以往的高中英语写作教学模式影响学生自身能力的提升。英语教师需要切实结合高中生英语写作学习特点，运用思维导图开展写作教学活动。在实际教学工作中，英语教师可以利用思维导图调动学生的写作热情，采用归纳和总结的方式，帮助学生掌握英语写作技巧，提高学生的写作能力，有效实现思维导图教学法在高中英语写作教学中的融合，提高写作教学效率及质量。

关键词：思维导图;高中英语;写作教学;方法策略

在高中阶段的英语教学工作中，写作教学是其中重要的环节之一，短篇文章的写作更是英语学习的考点。为此，强化学生的英语写作能力就显得十分重要了。结合对高中英语写作教学工作的经验与研究可以发现，现阶段高中英语写作教学存在着较多问题，比如英语教师对写作教学工作不重视，课堂教学活动缺乏趣味性，并未有效调动起学生的写作学习热情，也没有对学生的思维产生发散性作用，更缺乏对写作技巧上的讲解，以此导致相应的写作训练少之又少。在高中阶段的英语教学实践工作中，一些教师也逐渐开始使用思维导图教学法来进行写作教学工作，但由于一些教师对这种教学模式并不熟悉，所以造成实际的教学效果不尽如人意。为此，在当前新时期教育教学体制背景下，高中英语写作教学活动需要基于可科学化的指导，利用思维导图创新写作教学模式，帮助学生更好地开展写作练习。

一、课前精心准备，激发写作热情

开展写作练习是检验学生对英语知识综合运用能力的重要方式，若想增强学生的英语写作水平，首先需要教师秉承循序渐进的原則，掌握学生的写作特点，并调动学生的写作热情，只有这样才能够为学生接下来的写作练习奠定坚实基础。为此，基于这样教学要求，同时为了更好地体现出思维导图在写作教学工作中的实践化价值，英语教师可以在写作教学开展以前，引导学生利用思维导图对写作素材进行归纳和总结，强化学生词汇知识储备，避免学生在写作的过程中出现无话可说的问题。

例如，英语教师为学生设计“Our school”的写作主题以后，在写作练习开始以前，英语教师就可以为学生布置相应的写作练习任务，引导学生了解在写作过程中可能需要运用到的单词或者句型。教师可以带领学生利用思维导图教学法，对相应的单词和短语进行收集，以写作主题为核心，向外延伸其他的写作角度，如“School scenery”“A teacher at a school”“Classmates at school”“Program at school”等等，然后由这四个主题继续向下延伸，并得到不同的内容。教师在组织学生进行整理的过程中，可以利用思维导图帮助学生理清写作思路、明确写作方式，进而为接下来的写作实践练习奠定基础。

二、构建思维导图，优化写作过程

对于高中阶段的英语写作教学而言，其中较为明确的一点便是要求学生能够将其中的主题和相关内容表述清楚，并以作文的形式完整呈现出来，以此保证作文内容结构情绪、逻辑合理，这样才能够实现学生写作水平的提高。为了更好地满足这一要求，英语教师需要积极利用思维导图教学法，展现其应有的教育价值。为了能够更好地发挥思维导图在写作教学中的价值，英语教师可以在写作的过程中鼓励学生进行文本的构思。

例如，在组织学生以“My favorite season”为主题的写作练习过程中，就需要英语教师利用思维导图，帮助学生确定好四个季节的特点，然后再为学生明确接下来的写作方向，以此找到写作学习的核心。在为学生确定好相应的季节特点以后，就需要结合这一季节的其他角度继续向下延伸，比如这一季节有关的“The weather”“Outdoor life”“Diet characteristics”等，然后根据这些要素搜集写作素材，这样才能够使学生的文章思路更为清晰。

三、利用思维导图，提升写作质量

在学生利用思维导图明确写作构思以后，学生对整体的写作思路也具有了清晰地了解，接下来就需要学生精心设计思维导图，使学生在填补内容的过程中，不断完善自身写作思路，确保写作质量的提升。

在当前教育教学体制改革优化的背景下，其对于各个学科的教学工作均产生了推动性作用，也转变了以往的写作教学模式，以往传统知识灌输式的教学模式存在加大的弊端，同时也阻碍学生综合学习能力的发展。高中英语写作教学工作也正是由于这种传统的教学理念，一直影响着教学效果的提升。为此，在当前新的教学环境下，英语教师需要对写作教学思维进行有效地创新，将英语写作教学模式化繁为简，利用思维导图教学法，为学生确定好写作思路，实现学生写作能力的提升，从而激发学生的写作潜力。

简要而言，增强学生的英语写作能力是现阶段高中英语教学工作的主要目标。英语教师在课堂教学工作中有效运用思维导图，能够帮助学生切实了解到英语知识学习的价值，从而掌握思维导图学习要点，强化自身写作学习理念，实现自身写作潜能的激发。作为新时期的高中英语教师，需要全面结合学生自身现有的写作能力，开展针对性的教育指导，帮助学生找到思维导图设计的技巧，使学生在学习的过程中不断对英语知识进行探索，并根据既定的写作主题确定思路，最终实现学生写作质量的提升。

参考文献

[1] 梁煌芬. 在高中英语写作中应用思维导图的有效性研究[J]. 英语教师，2018，18（12）：44-46.

[2] 许娉婷. 思维导图在高中英语写作教学中的应用[J]. 中学教学参考，2018（22）：35-36.