大数据背景下初中数学“圆周角”教学策略

路萍

【摘要】大数据时代的到来对于初中数学课堂教学具有极大的推动及优化作用，课堂教学形式及学生的学习形态呈现出多元化的趋势，教师可以借助大数据引导学生进行有效的课前预习及课后作业的布置，也可以通过网络系统对学生进行数据化分析，更精准的掌握学生的学习情况，不断优化教学进度及效率，继而促进学生的数学学习效率得到极大的提升，实现教育的优质化发展.

【关键词】初中数学;大数据;教学研究

大数据在教育领域的应用及推广为初中数学课堂教学带来新的教学体验，同时对教学方法及教学形式进行重新定位，教师可以借助大数据对教学进行全新的梳理，运用数字化更精准的分析每个学生的学习情况，调整教学计划，制定更适合的教学策略，最大限度提升学生的学习效率.本文以“圆周角”的教学为例，阐述了大数据在初中数学教学的具体应用，深入分析了大数据在数学教育改革的实际意义.

1 利用大数据做好课前教学准备

大数据时代的到来改变了初中数学课堂教学的传统形式，运用大数据可以促使教师的教学活动更优化更完善，学生获取学习资源的渠道也更广泛，教师也可以利用准确的数据分析了解到学生的實际学习情况，以便及时调整教学策略.

“圆周角”是初中数学教学中最重要的知识点，教师在开展这个知识点的教学过程中，可以运用大数据进行教学准备，获取相应的网络教学资源，制作教学导学案及学习课件，学生可以通过平台获取教师上传的导学案，并且配以教师的教学课件自由安排学习时间，如此学生的学习不会过于被动，帮助学生奠定良好的学习基础.

大数据在初中课堂教学的应用起到是双向的反馈作用，不仅可以反馈学生的学习情况，而且还可以将学生的学习情况反馈给教师，这样可以帮助教师更加深入的探知学生真实的学习效果，便于其在之后的教学中更好地制定符合学情的教学计划，攻克教学的重点和难点，推动初中课堂教学实现实质性的教学进步.例如：以微课为例，这个教学课件可以满足学生自身的学习需求，提升学习效率，这就需要教师在开展教学活动之前做好充足的教学准备，通过以往的数据化信息制定可实施的最优教学微课，帮助学生更好的接纳吸收所学知识，以此推动初中数学教育信息化的发展.

2 优化课堂教学设计，创设教学情境

初中数学运用大数据的教学研究是教学改革最为关键的部分，是数学教学趋于信息化数据化的核心所在.

“圆周角”教学中，教师可以利用大数据创设更新颖的课堂教学形式，设计教学过程，让学生能够对所学内容具有浓厚的兴趣及强烈的课堂参与感.例如：教师在组织学生圆周角的辨别教学过程中，可以利用数据动态演示的形式，以更直观更形象的方式展现圆周上点的移动，从而引导学生如何去判定圆周角，这样的教学模式相较于传统的教师讲解，学生更容易吸收内化.此外，教师也可以布置圆周角相关的学习任务，通过学生的线上答题及整个解题过程获取学生真正的学习效果，并针对性的解决学生的学习问题.

教师运用大数据开展情境教学，设计教学任务单，加之信息化的手段辅助，对学生进行有效的启发诱导，继而帮助学生完成知识体系组建.同时教学情境可以让学生能够更深入的理解所学内容，根据课前预习获取的知识基础，加之课堂学习过程中提炼的新的知识点，学生能够更清楚的认知与理解圆周角.

同时，让学生提前预习后，在智学网平台发布“圆周角”练习题，通过其后台的统计可以看到学生对这节内容的掌握情况，难点在哪里，出错点集中在什么地方，如图1对圆周角与圆心角的关系探究成为课堂设计的重点（图1）.通过横纵向对比，了解学生的对这节内容的薄弱以及普遍存在的共性问题.还可以掌握课后习题如何布置，科学设置难易程度.总之，利用大数据，可以帮助教师理清本节内容的重难点，结合学生实际学情去进行教学设计.

3 课中运用数据化引导学生探究学习

在实际教学中发现，初中生的思维一般比较活跃，正处于认知能力提升较快的阶段，但是也存在知识积累不足的问题，常常一遇到难题就会出现畏惧心理，情绪比较急躁、焦虑.数据化应用在初中数学教学中，则能较好地改善学生对数学知识学习的恐惧，并且优化课堂整体教学模式，教师对于学生的学习了解也更为深入直接，数据化是通过数据的精准分析获取最真实有效的学习结果.

从教学的层面分析，教师最重要的是为学生提供解题的思路，拓展学生的思维能力，因而就需要教师借助多种数据化的形式激发学生学习的内在动力，为学生创设探究的学习氛围，鼓励学生能够积极主动的去探究学习问题，帮助学生养成良好的数学思考思维.

一方面，在教学活动过程中，教师需要更好的利用数据化平台鼓励学生进行知识的探究与学习，发挥学生最大的学习潜能，激发学生创造性思维.在具体的教学过程中，学生能够通过微课学习相关知识内容，教师通过数据抓取学生的学习效果，获取学生对知识点的掌握程度以及极易出现错误的地方，另一方面教师可以引导学生通过小组合作的方式去解决微课学习中遇到的问题，部分问题通过组内讨论就可以解决，如若不能通过组内探讨获取，教师给予适当的帮助与指引.此外，教师也可以将学生新的解题思路与方法进行录制，上传到网络平台，以供其他学生参考复习之用.

教师在组织学生进行“圆周角”与“圆心角”关系探究中，教师通过信息化数据化的形式呈现圆心角和圆周角之间的关联性，圆心角的相关知识点教学内容已经上传至网络平台，学生可以调取以往的记录，进行新旧知识的比对，探究两者存在的共性与区别，然后鼓励学生自己动手去推演和分析，并且记录学生的所有操作过程，同时将相关学习课件发送给学生，这样学生可以推演出两者之间的关联性，数据化的操作可以让教学与学习过程更清晰，最大程度避免学生出现学习死角，这对于学生学习效率与学习能力的提升也具有极大的推动性.

另一方面，大数据教学平台为解决教学难点提供了最好的平台.圆周角教学的重点是理解圆周角定理，难点是了解圆周角的分类，用化归思想合情推理验证“圆周角与圆心角的关系”，通过小视频可以实现精准教学.教师不用亲自去讲解，只需搜索最精品的视频讲解，一般国家课程资源库中就有不错的内容，如图2视频课程的截图，让学生自主观看，随后询问没有看懂的地方，再进行讲解.或者指导学生回看视频内容，去消化吸收，都能提高其自学能力.

4 课后分层练习，巩固学习效果

课堂教学活动之后，教師需要对学生的整体学习情况进行有效的评估，这就需要教师通过学生课后知识练习反馈获知.教师设计不同难度级别的练习题是遵循学生差异化的特点，分层布置作业可以让学生在不同层次的学习中实现知识的深层累计，获取更有价值的学习内容.

课堂教学活动结束之后，教师可以通过数据化的学习平台发布练习题，学生的练习会形成大量数据，教师布置做作业时可以参考教学平台上的数据.一方面，通过对这些数据的挖掘，教师会对布置哪方面的作业有更科学的掌握，哪些内容需要多做练习多复习也会更加清晰，进而给分层练习的设计提供支撑，如图3练习题，就是在综合分析课后练习题的基础上，将几个学生普遍没掌握不好的知识点汇集到一起.另一方面，教师通过学生提交的答题情况获取学生到达的学习层次，通过系统数据分析，教师获取本节课教学中学生真正掌握的知识点，为下次课堂教学制定教学计划提供有效的参考.同时，学生可以自己学习的实际情况点击获取难度不同的练习题，检验自己课前预习与课堂中所学内容是否已经到达游刃有余的程度.

课后分层练习可以全面整体的分析学生学习的有效数据，如此进行的学情分析更具有实用价值，更利于教师开展精准研究，也便于学生进行个性化的学习探究，教学评价更为客观，这无论对于教师还是学生都是极为有益.课后分层练习可以巩固学生所学知识点，帮助学生养成良好的课后复习习惯，提升学生的学习能力.

总之，借助数据化的学习反馈可以促使学生不断优化教学方案，有针对性的制定教学实施计划，真正从思想上转变教学理念，彰显数据化对于初中数学精准化教学的价值与意义.

5结语

相对于传统教学方式来说，以互联网为基础的大数据具有较多的优点，如数量运载量大、数据形式多样，快速处理各种数据

大数据主要优点包括数据体量大、数据类型多和处理速度快等.将大数据技术引入初中数学课堂上，能够让教学手段更加丰富，不仅能够优化课堂结构，也让教学走上“高速路”，为帮助学生学好数学打牢了基础. 总体来说，基于大数据的初中数学教学打破以往数学教学固有思维和模式，对于学生发散与创造性的思维培养具有极为重要的作用，通过精准的数据分析可以为教师提供恰当有效的教学改进策略，优化教学效果，本文中以“圆周角”教学为例阐述大数据在教学中的应用，全面论述了大数据在初中数学教学实际应用价值.

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