坚持汉语盲文分词连写三项基本原则的重要意义

钟经华

一、汉语盲文分词连写三项基本原则的创立

1952 年，黄乃先生主持设计了“新盲字方案”（后惯称“现行盲文”），由教育部于1953 年颁布实施。现行盲文是以普通话为基础，以北京语音为标准，以词为单位，采用分词连写规则的盲文方案。黄乃先生深受“北方话拉丁化新文字”影响，他创制的现行盲文的核心特征是“一般不标调，词儿连写”。这就从根本上确立了现行盲文优于心目克明盲文的先进性。不分词的盲文不仅在国际上是另类，也严重违背了触觉规律。

由于现行盲文简单易学，不受方言区域限制，在推出不到半年的时间内迅速取代了其他几种盲文，成为我国大陆唯一法定的盲人文字，对盲人“扫盲”和平等参与社会生活起到了重要的作用。

黄乃先生首开汉语盲文分词连写之先河，创立了分词连写三项基本原则，“第一是要求完整地反映语法结构，其次是要求符合语言的逻辑性。最后，还要照顾到音节关系，适当地减少一些零散的单音节”[1]。

第一项基本原则（符合语法）是整体性的、最基本的。因为它是柔性的，重要性容易被低估。有时候，即使盲文表达违背了语法，读者也不会感到违和，甚至存在“超语法”更受读者欢迎的现象[2]。但这并不能动摇它的首要地位。

第二项基本原则（符合逻辑）是刚性的，读者的感受最明显，可以直接用来检查错误。例如，“参与/和平/等（参与/和/平等）”的逻辑明显错误；将“背/黑锅、一锅/粥、揭不开/锅”中的“锅”当作普通的“锅”处理，就违背了语义逻辑，不符合大众语感。因此，也有人认为第二项基本原则更重要。

第三项基本原则（减少单音节）是局部的、辅助性的。音节长短适度既符合触觉规律，也符合视觉规律。吕叔湘先生认为正词法要醒目，双音节需多些，单音节有一定的数量，三、四音节不应太多[3]。第三项基本原则是盲文的特殊原则，其实质与语言学理论是一致的。

这三项基本原则相互依存、相互联系，统一于总的目的之下，即要使文字更加准确而精密地表现思想的内容。按词分写是根本原则，但相对地又要把词团连写起来。

汉语盲文分词连写三项基本原则与周有光先生提出的正词法“语法、语义、语音”的“三面综合法”是一致的。周有光先生用“三面综合法”主要解决分词问题，汉语盲文分词连写前两项基本原则也主要解决分词问题，第三项则主要解决连写问题，实际效果略有差异，具有盲文特色。

二、汉语盲文分词连写三项基本原则贯彻过程中存在的问题

三项基本原则指导汉语盲文分词连写进行了七十年的实践。《中国盲文》和《国家通用盲文方案》分别重审了这三项基本原则，赋予了它们国家规范标准的地位。

三项基本原则是科学正确的，然而在贯彻过程中有些细则违背了基本原则。细则与使用者的距离最近，最具执行力。受细则错误执行的影响，三项基本原则存在贯彻不到位的问题。“的话、倍感、之所以”等词典词分写，既不符合语法，也与语用习惯相左，还增加了单音节，违背了全部三项基本原则。“不得/不、越来/越、敲/竹杠、一锅/粥、分/钟”等逻辑整体分写，明显违背了语用习惯，也增加了单音节，违背了后两项基本原则。很多人认为“分钟”是时间名词，那么，“分钟”分写，就违背了全部三项基本原则。

从盲文语料库可以看到分词连写的现状：违反语法、语义逻辑、语用习惯的现象俯拾皆是，零散的单音节大量存在，常用的助词、连词分写较多。此外，同一语义单元整体按结构分写（动宾、数量名、名+方等），如“敲/竹杠、一席/话、人世/间”；跨不同语义单元连写，如“三分/之/一处、虽然/说到/头/来”，严重违背第二项基本原则。这就是盲人群体中流传的“该连的没连、该分的没分”的典型案例。

实践中，最受诟病的是成语分写问题。对成语、惯用语进行分词，破坏了固定短语的内部结构和意义的凝固性。成语既是语法整体，又是逻辑整体，分写违背了前两项基本原则。如果产生单音节，就违背了全部三项基本原则。

成语绝大多数来自文言。若按文言分词，同一篇文章中，既有按白话分词的，又有按文言分词的，原则不一致，自相矛盾。这样的分词连写不仅违反了人们对成语是固定语的认知，通常也不符合汉语知识，增加了理解难度。

成语分写会导致词义字面化。例如，“雨/后/春笋般”将“大量涌现的样子”歪曲成了“春笋的样子”。“昙花/一现般”中的“一现般”作为一个连写块，语义根本无法理解。“大显身手”作为动词性成语，勉强可以与时态助词“了”连写。可是，将“大显/身手”分写后，“身手”与“了”连写，无论如何也说不通。盲文语料库中，“不以为然”有三种分写方式：“不/以为/然、不以为/然、不以/为/然”。“然”在白话文中不能单用，不可独立存在，此处的“以为”在文言文中是两个词。“自/以为/是”分写后，其中的贬义就不复存在了。

三、坚持汉语盲文分词连写三项基本原则的重要意义

由于分词连写细则内容过多且过于复杂，盲校教师和学生都难以掌握。有人提出借鉴港台地区汉语盲文不分词的做法，取消内地（大陆）汉语盲文分词连写规则，以符合传统的汉语书写习惯，降低盲文书写的复杂程度，提高阅读速度。然而，程黎等的调查显示，仅有少量盲生和教师赞同“全连写、不分词”的做法[4]。琚四化等认为，分词连写规则有助于盲人阅读时快速形成词义概念，方便盲文识读，且盲校师生普遍认为分词连写对于盲文书写和阅读非常必要[5]。

取消分词连写是因噎废食的建议，只看到分词连写的困难，看不到分词连写的进步意义和学术价值，不仅学理不通，也违背了很多基本的学术常识。混淆了表意文字和拼音文字书写方式的本质差异，怎能提高盲文的阅读速度？为了逃避困难而取消分词连写，既不严谨，也不负责。我国盲文分词连写有七十年左右的历史，已经形成了一定的习惯和传统，群众基础深厚。这是不可否认的事实，也是制定国家通用盲文分词连写规则必须考虑的历史因素。

不分词连写的旧盲文只是汉字的注音符号，难以把语义表述得很清楚。分词连写将现行盲文从隶属于汉字的附庸地位中解放出来，使它直接和语言联系，采用进步的书写形式，成为盲人使用的现代汉语的拼音文字。如果取消分词连写，像心目克明盲文那样按句连写，将是盲文科学性的大倒退。

不实行分词连写的盲文是低级形态的盲文。以字为本位的注音，无法提高盲文的表意功能，不符合触觉规律，也不是拼音文字书写形式的常规，更无法与国际主流盲文接轨。通过分词连写，可以增加逻辑停顿信息，有助于降低文本理解难度，减少因连续性摸读产生的触觉疲劳。盲文缺少汉字因字形而产生的见字知义以及通过偏旁部首划分义域的功能，通过分词连写直接给出物理界限就显得更为必要。

在坚持分词连写三项基本原则的前提下，我们需进一步研制增补分词连写细则，做到新旧衔接、自然过渡，让盲人读者感觉不到大的变动。细则主要的变化应该在减少零散的单音节，消除同一语义逻辑单元分写的现象，缩小不同盲文出版物的分词连写差异。

盲文的稳定是我国语言文字稳定的一部分，涉及盲人的重要权益。坚持汉语盲文分词连写三项基本原则有助于保持盲文稳定。研制国家通用盲文分词连写规则，不能动摇汉语盲文分词连写的总格局，要切实贯彻落实三项基本原则，并践行稳定第一的指导思想，在此基础上制定国家通用盲文分词连写基本规则及细则。

牡丹崔辰龙（河北省邢台市特殊教育学校）指导老师：陈云霞