依法治国视域下高职大学生法治思维培育研究

任皞

摘要：在依法治国背景下加强对大学生的法治思维培育十分必要，大学生只有拥有法治思维，具备良好的法治素养，才能成为社会主义法治国家、法治社会的建设者和推进者。当前，高职院校在学生法治思维培育的方式方法方面还存在一定的问题，需要不断改革创新，需要与高校辅导员、合作企业协同育人，提高教育教学的实效性，真正帮助学生树立起“自觉守法、遇事找法、解决问题靠法”的思想观念。

关键词：依法治国；高职学生；法治思维；培育；实效性

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）14-0025-03

中共中央印发了《法治社会建设实施纲要（2020—2025年）》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。因此，在“依法治国”视域下，推进法治社会建设的过程中，如何增强高职院校学生的法治思维培育效果是教师需要面对和思考的问题。目前学界有关于大学生法治思维养成的研究，有依托“思想道德与法治”课程培养大学生法治思维的研究，有关于法治思维与大学生综合素质提升关系的研究。总体上看，这类研究把高职院校学生作为研究对象的不多。笔者结合高职院校的多年教学经验，针对高职学生法治思维培育中存在的问题，提出创新法治思维培育方式方法、提高教育实效性的可行性建议。

一、高职院校学生法治思维培育的重要意义

党的十九大指出，到2035年基本实现社会主义现代化的重要目标之一是法治社会的基本建成。为推进法治社会建设，中共中央印发了《法治社会建设实施纲要（2020—2025年）》。其中的指导思想明确指出，要弘扬社会主义法治精神，建设社会主义法治文化，增强全社会厉行法治的积极性和主动性，推动全社会尊法学法守法用法，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦筑牢坚实法治基础。高职院校学生是社会主义法治国家、法治社会建设的储备军，其法治思维状况直接关系到法治国家、法治社会的建设。高职学生只有拥有法治思维，具备良好的法治素养，做到自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，才能成为社会主义法治社会、法治国家的建设者和推进者。

在“依法治国”的背景下，通过学校的法治教育和全社会的法治文化的熏陶，高职学生对“坚持走中国特色社会主义法治道路，建设中国特色社会主义法治体系”“坚决维护宪法法律权威，树立宪法法律至上是全面依法治国的重要前提”等法治理念有了明确的认识。但是，当前大学生的生活环境比较复杂，遇到的问题比较多，当他们需要运用法律来解决实际难题时，通常存在法律知识欠缺、实践能力不足的问题。建设法治国家、建设法治社会需要公民具备良好的法治素养，所以高职学生的法治素养需要进一步提升。

二、高职院校学生法治思维培育存在的问题

1.学生法律知识欠缺，对法律内容缺乏深入理解

学生获得法律知识的方式比较“碎片化”，对法律知识的学习流于表面化、形式化，缺乏深入的理解。“思想道德與法治”是对大学生进行法治思维教育的主要课程，但它只有30节左右的课时。教材共六章，但只有第六章“学习法治思想、提升法治素养”涉及法治教育。要想在有限课时内，把宪法知识、民法知识、刑法知识等讲解给学生并取得良好的效果，难度很大。如果教师处理不好，就容易使课程内容显得零散，无法形成体系，学生学习到的法律知识是零碎的。以宪法的教育为例，高职学生虽然了解一些宪法知识，但不够全面，对宪法的理解也不够深入，甚至错误地认为“宪法是高高在上的，跟老百姓生活关系不大”。

2.学生法治思维培育的方式较为单一

当前，学生法治思维培育的方式较为单一。首先，课堂教学存在的突出问题是教学模式较为单一，缺乏创新性。教师在教学中主要是进行理论讲授，很难激发学生的学习兴趣。其次，教学缺乏实践活动的有力支撑。由于缺少经费支持和安全保障，高职学生很少能走出校园，参加法庭旁听，进入法院、检察院、律师事务所等参观学习。参加法庭旁听能让学生了解庭审环节，在具体的案例审理中了解法律知识，感受法律的公平正义。进入法院、检察院、律师事务所等参观学习，能让学生了解法律的执行情况及如何进行诉讼等。最后，思政教师和高校辅导员、合作企业在协同育人上没有形成合力。思政教师应和高校辅导员、合作企业建立良好的沟通关系，及时了解学生的最新思想动态和企业对人才的需求，形成思想政治教育合力，从而增强教育的针对性和实效性。

3.学生法治思维培育缺乏与新媒体技术的有效融合

新媒体时代，学生可以通过网络获得即时海量的资讯。网络使学生的视野更加开阔、思维更加活跃，这对传统的思想教育提出了巨大的挑战。反思高职学生的法治思维教育，其教育手段比较陈旧，主要采用“教师讲、学生听”的传统教学模式。学生已经不能满足于简单的填鸭式、灌输式教育，而是渴望与教师平等交流，表达自己的所思所想。对于网络中的热点新闻、案例，教师需要及时给予回应、解答和帮助。如何利用新媒体拓宽法治思维教育的途径，丰富法治思维教育的内容，增强法治思维教育的互动性，是教师必须积极面对和认真思考的问题。

三、高职院校学生法治思维培育的路径

高职院校学生法治思维培育的目标是帮助学生树立“自觉守法”的观念，使学生在生活中要有“遇事找法”的态度，形成“解决问题靠法”的思维习惯。

1.充分利用思想政治教育的主阵地

教师要充分发挥思想道德与法治课程的作用，注重丰富教学内容，改进教学方式，增强课堂实效性。一是课程内容要与实际相联系。如果课程内容不能贴近学生的生活和现实社会，就会造成知识与现实的脱节，不仅不能引发学生的学习兴趣，更不能达到法治思维培养的目的。教师在课程教学中要注重对学生进行正确的思想引导，进而对学生的价值观、思维方式、道德素质、法治素养等产生积极影响。二是高职院校的人才培养目标是为国家培养高素质的职业技能人才，以促进社会经济的发展和国家竞争力的提升，因此高职学生学习与专业有关的法律知识十分必要。比如，产品设计专业的学生应了解知识产权方面的知识，汽车制造专业的学生应了解最新交通安全法规对企业再制造方面的要求等。三是可以邀请法律工作者开展专题讲座，以丰富教学内容。比如，为了让学生了解《中华人民共和国民法典》这部“社会生活的百科全书”，学校可以邀请法官或律师来校举办讲座，从理论到实践为学生进行法治宣传教育。

2.充分发挥学校辅导员、合作企业协同育人的作用

除了思政课程教师外，辅导员也是高校思想政治教育的主体力量。他们经常深入学生的生活，对学生的思想动态有准确的把握，是学生的良师益友，这是他们开展思想政治教育的独特优势。思政教师应该与辅导员建立长期沟通的平台，对学生的所思所想有准确的把握。这样，法治思维教育才能有的放矢。思政教师可以通过辅导员对学生做问卷调查或组织学生座谈的方式，获得学生对于法治教育的需求点，真正回应学生的关切，在教学中做到讲解富有针对性、实效性。在课外实践方面，可以和辅导员共同组织学生社团活动。比如组建学生法律社团，让学生通过社团活动学习法律知识，还可以在宪法宣传日举行有关宪法的宣传教育活动。这种浸入式教育，能够达到“润物细无声”的教育效果。

由于高职院校的人才培养目标是培养高素质、高技能的应用型人才，因此除了学校教育外，企业也应该充分发挥自身独特的、不可替代的教育功能。思政教师应针对高职院校各类专业的特点及人才培养目标，探索如何将专业人才培养方案与学生法治思维培育方案进行有效联结。这就需要教师深入企业进行调研，与相关企业人员就专业的发展方向、前景及对人才的法治素质需求等进行深入探讨，并在此基础上制定出合乎社会发展、专业发展的法治思维教育方案，从而提高教育的针对性。另外，企业应该为教学提供鲜活的法律案例，做到协同育人。

3.通过形式多样的实践教学活动，发挥实践育人作用

早在2005年，中宣部和教育部曾发布文件明确指出“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节”，同时强调“要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果”。可见，实践教学是切实提高思想政治理论课教学实效性的有效手段。教师所开展的实践教学活动应形式多样，并符合高职学生的身心特点和认知水平。比如，可以开展法治问卷调查活动，让高职学生作为法治志愿者在学院的所在区域、农村的田间地头进行法治教育问卷调查，了解当前我国法治宣传教育工作中群众的参与程度、满意度等情况。还可以开展法律知识宣传，在国家宪法日、全民国家安全教育日、国际消费者权益日进行相关的法律宣传。

中共中央宣传部、司法部在公民中开展法治宣传教育的普法规划中，重点强调要建设青少年法治教育基地。法治教育基地对于增强学生的法治观念和提升学生的法治实践能力，具有不可替代的作用。法治教育实践基地通常会运用互联网、人工智能和移动通讯等先进技术，设有“VR体验游戏”、全国联网直播系统等。学生通过对法治教育实践基地的参观体验，可以对法律知识有切身的体会。利用法治教育实践基地开展教学，能够丰富教育载体、拓展课堂内容，是学用结合的有效的法治教育方式。

4.利用新媒体技术，推动法治思维教育的创新

“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”，是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出的新要求，为新媒体环境下如何创新学生的法治思维教育指明了方向。

首先，要注重法治思维教育平台的建设，加强对学生的引导互动。教师要善于运用新媒体技术，与辅导员共同建设符合高职学生身心特点的各级各类新媒体平台，如校园公众号、微博等，及时为学生推送最新的法治宣传内容和法治新闻。还可以上传“学习强国”平台上的法律微课和法治微电影，引导学生在网络中进入“庭审现场”进行观摩学习，从而丰富教学内容，拓宽教育渠道，激发学生主动参与的积极性。

其次，要将新媒体技术融入教学，提升法治思维教育水平。思想政治理论课是对高校学生进行思想政治教育的主渠道。在丰富教學内容方面，教师可以把最新的法治新闻、法律条文、案例素材等制作成电子书籍供学生阅览。在改进教学方式方面，教师应该积极探索新媒体技术有机融入教学的方式方法。可以进行网络问卷调查，也可以将B站上学生经常浏览的、有益身心健康的法治类小视频、讲座推送到网页共享，激发学生的网络学习热情，将学生的学习状态从被动学习引导到主动学习上来。

四、结语

总之，高职学生作为新时代的大学生，不仅要具备良好的思想道德素质，还要具备良好的法治素质，这样才能成长为符合社会发展需要的有用人才。高校作为法治思维教育的主阵地，一定要做到“守土有责”，多研究当前学生的所思所想，倾听学生的呼声，回应学生的关切，充分利用多媒体技术，创新教育教学的方式方法，让法治观念深入其内心，让学生真正成为“自觉守法、遇事找法、解决问题靠法”的社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

参考文献：

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[4]潘建.全面依法治国视阈下大学生法治修养培育研究[D].重庆师范大学，2016.

Research on the Cultivation of Higher Vocational College Students Legal Thinking from the Perspective of Ruling the Country by Law

Ren Hao

（Beijing Vocational College of Electronic Science and Technology， Beijing 100176）

Abstract： Under the background of ruling the country by law， it is very necessary to strengthen the cultivation of college students legal thinking. Only college students have legal thinking and good legal literacy can they become the builders and promoters of a socialist country ruled by law and a society ruled by law. At present， there are still some problems in the ways and methods of cultivating students legal thinking in higher vocational colleges， which need continuous reform and innovation， cooperate with college counselors and cooperative enterprises to educate people， improve the effectiveness of education and teaching， and really help students establish the ideological concept of "consciously abiding by the law， finding ways in case of problems， and relying on the law to solve problems".

Key words： ruleoflaw；highervocationalstudents； legalthinking；cultivation； effectiveness