静以修身 语润课堂

文|张朝霞

六年前，听完唐静老师的课，我写下小诗《谁在我平静的心里跳跃》，以此表达我内心激起的波澜；三年前，我写了一篇感悟《爱上“静语文”》，那是工作室成立三年来我对唐老师的认识，彼时我已被她执着、认真、敢于创新的工作精神所震撼；如今三年又过去了，我对唐老师有了更进一步的了解，她不仅具备精湛的业务素质，还有非凡的人格魅力，让我更加敬佩不已。“学语文，就是学做人”是教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言，这在唐老师身上得到了完美的诠释。

我们都称她为师父，有时也叫她唐老师，还有时喊她糖糖姐，关系十分亲昵，不管叫什么她总是乐呵呵地答应。其实她也只大我两岁而已，苗条的身材显示出干练，明净的双眸如清澈的泉水，人如其名，婉约宁静。静是她的修养，更是她智慧的象征。唐老师总说，一名好的语文教师一定要有渊博的知识、完善的人格、独特的见解、优雅的气质，这样才能影响教育孩子们。

如一盏明灯，指引前进的方向

唐老师引领我们探索教学，带领我们走向丰富而宁静、高贵而朴实的“静语文”。

博——作为一位名师，她博览群书、挖掘研究、持之以恒，力求做最好的自己；作为一名工作室负责人，她身先士卒、乐于吃苦奉献，凡事身体力行、精益求精，力求做最强的自己。

慧——她的课堂，“仁者见仁，智者见智”，如春风化雨节节精彩，独具匠心。2016年6月的一天，下着瓢泼大雨，我的内心和碰撞的雨水一样激动，因为学校安排我参加一个工作室活动。这是我第一次参加工作室活动，强烈期待之外还有些忐忑不安。和唐老师第一次见面的方式至今记忆犹新。她在台上讲《我的伯父鲁迅先生》，独特新颖的小组合作方式令我大开眼界，唐老师将课堂互动发挥得淋漓尽致，学生侃侃而谈、妙语连珠，毫无拘束感，在语文课上真正地“动”起来了。唐老师在一旁一边冷静观察，一边适时引导，真正地把“讲堂”变成“学堂”。整节课让我大开眼界！“问渠那得清如许，为有源头活水来”，后来了解到这个班唐老师带了六年，唐老师就是源头，今天相当于一个成果展示。我从一个小镇来到崇仁路小学，听到这样一节开放式的课，简直就是“刘姥姥进了大观园”。在接着举行的揭牌仪式上，我光荣地成了“唐静名师工作室”的一名成员，能够跟着这样的师父，我心里犹如吃了一颗“定心丸”——踏实。

雅——她的表达如诗如歌，每一个字、每一句话都蕴含着丰富的知识修养和人文魅力。有一次，在基地校开展活动，对《有趣的儿童诗》和《子夜吴歌》这两节课，唐老师如此评价：“一首诗穿插一组诗，一组诗又引出一类诗。一首是读出一幅画、悟出一份情。”她将诗歌教学归纳为十六字诀——“朗朗上口、字字入耳、历历在目、句句入心”，她还用“情怀如诗，魅力如歌”表达了自己听课的感受。唐老师娓娓道来的情形，让我想到了她的学生，原来都是她的影子，这就是“有其师必有其生”。唐老师的言行举止都是学生学习的榜样，真正起到了语润课堂的作用。

唐老师孜孜不倦，从不停歇，在长期的摸索下形成了一系列“独特的文化体”，更成了我们崇拜的偶像，也成了我努力的方向。我也想成为一个积淀深厚、能对学生潜移默化产生影响的“源头”。

似一把戒尺，鞭策慵懒的思想

唐老师特别注重上课的质量，如同做人一样追求完美，精益求精。她说磨课的过程既是一种痛苦的历练，又是一种幸福的享受；既是对自身修养的提高，又是挖掘学生潜力的有效途径。学生能在这节课上学到什么、怎么学，完全在于老师课前的准备与把握，每个成员的课都在她精心指导下反复修改。有次我上《夏天和冬天》，试讲时感觉很满意了，可教案传到唐老师那边，她还是不断提出意见和方法供我参考与反思，让得过且过的我有种挫败感，我甚至有点惧怕看到她的信息。但是当上完课得到大家的好评时，我心里只有对她无尽的感激。想到我在停滞不前时，唐老师却时刻在想着我的课，推着我前行，我的内心就十分懊悔、自责。自古“严师出高徒”，没有唐老师，就没有茁壮成长的我。

唐老师对待工作特严格，总有使不完的劲和想不完的点子。每次听课后，她都要求我们写心得，而且每次都要亲自审查。人往往是要被狠狠逼一把才会离成功近一步。自从加入工作室我就不停地思考写体会，回过头来看当初的文稿，原来我也有成功的潜质。在一次武汉市语文教师素养大赛的课堂比赛环节，她由于参加另外的活动不能旁听，得知我在现场，她立马嘱咐我一定要将上课内容记载详细，上传给她。我很诧异，听过那么多课，谁还在乎这几节？然而她就是这样一个人，从不轻易放弃一个辅导学员的机会，狠抓教学中的点滴，以此与学员共享和探讨，永远记住自己是工作室负责人的身份。作为阅读推广人，她除了在线上开展丰富多彩的活动，还到书店与学生面对面交流。她还不知疲惫地带着工作室成员从城内到郊区再到农村，武汉三镇都留下她繁忙的足迹。她也带着工作室成员立足武汉，走出湖北，面向全国，不仅把“静慧课堂”送到薄弱地区，还把武汉的教育理念和思想送到异乡，影响深远……

是一棵大树，成就满树的繁花

唐老师对工作室成员有很严格的要求：前提是提高自身涵养，树立丰富自我、完善自我、超越自我的奋进意识，然后致力教学，打造一个又一个精品课堂，将人格魅力与学识魅力有机融合在一起，将人生教育与君子养成融会贯通于语文教学常态中，这既是“静语文”的宗旨，也是我们孜孜不倦执着追求的最高境界。

唐老师丰富的学识、做人的品格让我仰望，但她其实离我们也很近——平易近人、谦逊、和蔼，在她身上能看到一个人所有的美好品质。有一次我的身体极不舒适，细心的唐老师观察到了，连忙安排我坐下，后来又想法给我倒来糖水。她那么忙，却又那么善良，关注每个成员，我的心里感到无比温暖。还有一段时间，我在工作中遇到一点小问题，产生了不该有的消极情绪。洞察力极强的她在活动中感觉到我的反常，当晚就利用网络与我联系，亲切的话语让我向她敞开心扉诉说自己的困惑，她耐心倾听并不断鼓励我。在唐老师的耐心开导和帮助下，我走出工作的盲区，全身心投入到工作中去，不断取得好成绩：在武汉市语文教师素养大赛中获一等奖，还被评为“区十佳班主任”“车谷师德模范”等。我在学校负责的“静润工作室”年轻成员也在短短几年内快速成长，取得可喜的成绩。一传二帮三带，唐老师点亮星火，燃起了“静语文”的春天。

是良师也是益友，她给我们留下无数的感动。“己所不欲，勿施于人”，她做到了，同样，她以这样的标准要求大家——先做人，再做事。在唐老师的带领下，我们工作室成员一个个迅速成长起来：有的业务水平过硬成为学校骨干，有的成长为区学科带头人、市学科带头人，有的跻身学校教学管理层，迎接新的挑战……

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，如今工作室成立已六年有余。我们在唐老师的带领下，在赶赴星光的路上，共同成长，砥砺前行，一起从三十出头的年纪跨入四十不惑的岁月，“一路前行，一起成长”是我们永恒的约定！