新课程改革下的初中生物教学现状及优化策略初探

魏双弟

（甘肃省庄浪县韩店农业中学，甘肃庄浪 744609）

新课程改革正在随着我国社会主义建设事业的发展而不断深入，其目的是以落实“立德树人”根本任务为目标，有效推进素质教育，培养符合新时期发展的合格人才。在新课程改革推进的过程中，义务教育阶段的初中教育教学是一个关键时期，因为它起着承上启下的关键作用。初中阶段课程科目明显增加，除了小学阶段的语、数、外这些基本科目外，还增加了理化生政史地这些科目。这些科目虽然难度不大，但是对于学生下一阶段的学习有着奠基性的作用。其中初中生物学科就是课程体系中一门新增学科和必修学科，但是因为初中阶段的生物在中考中所占比例较小，同时授课时间基本上是在七、八年级，课时也较少，所以学生和家长认为它是“副科”，这就导致初中生物教学面临着一些问题，不仅影响了学生生物学科的学习，也会对学生未来的学习特别是高中阶段的选科带来很大的影响。新课程改革下的教育强调要立足于学生全面发展的目标。针对初中生物教学的现状，笔者谈一谈自己的一些认识，希望对优化当前的初中生物教学工作能够有所帮助。

一、新课程改革下初中生物教学的现状

（一）对初中生物课程不重视

进入初中阶段后，学生面临的学习科目明显增加，这对于刚刚进入初中阶段的学生来说可能会感觉到难以应付，再加上初中生自身缺乏规划性，所以在进入初中阶段之后他们的学习往往就带有一定的功利色彩。学生把语文、数学、英语、理化这些学科认为是主要学科，而生物则是被划入了“副科”的地位，甚至部分家长也是这样认为的，这就会导致学生对于初中生物学科不重视，在生物课堂上积极性不高，影响其主体地位的发挥，进而影响教学效果。

（二）教师积极性不高

根据新课程改革的要求，在初中生物学科教学中，教师居于主导地位，这需要教师不仅要认真细致地准备好学科教学，还要关注学生学的状况，成为学生有效学习的引导者、合作者和指导者。但是，因为初中生物学科处于不被重视的地位，导致生物教师在工作中积极性不高，甚至存在应付的行为。同时，很多学校生物教师数量紧张，导致一些教师所带班级较多，教师的工作量很大，这也就会使生物教师感觉工作压力较大，所以其职业认同感也就会在无形中降低。这些都会影响生物教师工作的积极性，也就会影响生物学科的教学效果。

（三）教学方法相对单一

初中生物课程是一门自然学科课程。根据新课程改革的要求，当前的初中生物学科教学要以培养学生的生物学科核心素养为目标，强调在知识学习的过程中要注意把生物教学与社会生活、经济活动以及生产实践结合起来，倡导开展探究性学习，提升学生学习的自主性，利用好生物实验辅助教学的功能提升教学实效。但是，在实际教学工作中，一些教师对新课程改革的理念接受程度不够，在教学方法上，依然在坚持传统的讲授法教学模式；在教学内容上，并没有把知识、技能、过程体验、情感认知全面融入其中，基本上还是在较为死板的讲授教材，缺乏必要的扩展或者是与学生熟悉的生活之间的联系，这不仅会使学生感觉到生物学科学习的枯燥性，也不利于学生学科能力和学科核心素养的培养，这也会使生物学科教学与新课程改革的要求产生很大的距离。

（四）教学条件有待改进

初中生物学科作为一门自然科学离不开实验，因此实验在初中生物教学中既是教学的内容，也是课堂教学的基本方法和手段，它对于深化学生认识以及培养学生动手能力、科学精神都有很大的帮助。但是在初中生物教学中，生物实验被严重弱化，“讲实验”现象较为普遍，究其原因，与初中生物实验教学的条件制约有很大关联，尤其是是在农村地区，缺乏基本的生物实验室或者相关的实验器材，导致教师只能够讲实验，这就难以发挥实验教学的功能。

二、新课程改革下的初中生物教学优化策略

根据新课程改革的要求，广大生物教师要树立新的课程观、教材观、学生观、教学观、发展观，把“立德树人”的教育工作落到实处。对于初中生物学科来说，也要按照新课程改革的新要求，以课程标准为指导，从初中学生的身心特点和未来发展需求出发来优化初中生物教学，真正有效地发挥生物学科的育人功能。

（一）转变观念，提升对生物课程的重视程度

随着我国社会的不断发展，生物学科的重要性愈加凸显，与生物相关的技术在农业、养殖、医药、食品等领域应用越来越广泛，对生命科学、生物科学的研究也越来越深入，而且根基则是开始于初中阶段的生物课程学习。而且，随着高中阶段新高考的实施，学生根据自己的兴趣爱好以及职业选择来进行选科的备考，这意味着生物学科的重要性也在提升，其基础依然是初中阶段的生物学习。所以无论是学校还是学生都需要树立长远的发展理念，意识到初中生物学科的重要性。学校要确保生物学科正常的师资配备，确保生物课程能够有质量的推进；要重视生物实验室的建设，增加对实验器材和仪器设备的购置，确保生物实验教学能够有效开展；也要重视“一碗水端平”，在教师所在意的职称评审、晋级等方面给予平等的机会，调动教师的积极性。在日常教学中，学校也要保证生物学科的课时，不随意挤占，要给学生强调学习初中生物知识的重要性，帮助学生转变不正确的思想认识。这样就能够为初中生物教学的开展提供良好的外部环境，为高效的开展生物教学打好基础。

（二）不断提升生物教师自身素质

在《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”新课程改革要求充分发挥教师在教学中的主导作用，因此生物教师自身素质非常重要，它直接影响着教育教学的质量。

首先，教师要重视思想理念的与时俱进，因为教师的思想观念会直接影响其教学行为。教师应重视关注新课程改革，了解新课程改革的新要求和新变化，认真学习相关的政策、文件，特别是要认真研究新课程标准，在此基础上全面把控新的统编教材，合理地应用教材，为高效、科学的开展生物学科教学提供理论准备。

其次，要提升教师的教育教学技能。当今社会被称为是“知识经济时代”，终身学习已经成为必然要求，对于教师职业来说更是需要不断学习，不断提升教师自身的业务能力。教师一定要注意理解学科前沿信息以及对初中生物教学的新要求和新变化，保证自己的专业素质能够过硬，这是上好每一节生物课的前提。教师还要提升对课堂的掌控能力，能够有效调动学生，善于利用学生的课堂生成，敢于让学生动起来，这样才能够打造充满生命力的初中生物课堂。

（三）优化教学方法，提升教学实效

近代著名教育家陶行知先生曾经说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”根据新课程改革的要求，要在初中生物教学中使学生成为教学的主体，需要在教学方法的选择上既要关注知识与技能，也要关注学生在学习过程中的体验和方法的积累，还要关注对学生情感认知的影响，这样才能够在此基础上提升学生学习的效果，逐步提升学生的生物学科核心素养。所以在进行初中生物教学时，要把讲授法与其他教学方法结合起来，充分调动学生。

第一，有效利用多媒体信息技术辅助教学。目前多媒体技术已经较为普遍地进入了中学课堂，对比传统的讲授法教学，多媒体信息技术能够通过多样化的形式，如视频、图像、图片、动画、声音等多种形式，直观、形象、生动地给学生呈现学习内容，这样不仅能够降低学习的难度，利于学生学习和理解所学内容，还有利于激发学生兴趣。例如，在进行《动物的先天性行为和学习行为》这部分内容教学时，教师可以给学生呈现这样几段视频资料：在动物园中给散养的猴子投送橘子，很多小猴子都会剥皮；在动物园中的动物表演节目中，经过训练的小狗能够和人一起跳绳；还有乌鸦的筑巢行为、繁殖行为等。在教师给学生呈现这些内容时就给了学生直观的素材，然后给学生设置讨论性的问题，使学生积极参与、各抒己见，这样就有效地调动了学生的积极性，有利于提升教学实效。

第二，创设情境，开展体验式学习。认知心理学认为在开展教学时要注意激发学生的情感，这有利于激发学生主动学习的内驱力，在此背景下情境教学法备受推崇。它是结合建构主义的学习理论，利用学生情感与认知相互影响的关系，来给学生创设直观、形象且丰富多样的情境，从而引发学生的情感共鸣，使学生不仅能够收获知识，还能够提升思想认识。例如，在教学《传染病及其预防》这部分内容时，教师就可以从目前正在肆虐全球的“新冠疫情”来创设情境，这对于所有学生来说几乎都有一定的认知，很快就能够进入文本内容的学习，也能够强化学生的防疫意识。这完全契合培养学生生物学科核心素养的要求，也在有效落实课程育人的理念。

第三，适当的开展合作学习。针对初中生在生物学科中表现出来的参差不齐的现状，为了切实落实初中生物教学面向全体学生的原则，教师可以充分利用学生互助的作用，以“组内异质、组间同质”的原则来组建小组，使学生在互助与竞争的氛围中积极参与其中，从而提高教学效率。

（四）重视实验教学，培养学生素养

根据新课程改革的要求，当前初中生物教学的目标已经由之前的“三维目标”提升为培养学生的生物学科核心素养，即要培养学生的生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个方面的能力与素养。要想达到这一目标要求，不仅需要讲知识，更需要给学生提供实践的机会，而生物学科这门自然科学学科也离不开实验，因此需要初中生物教师重视实验教学，并且认真开展实验教学，这对培养学生的理性思维和科学探究能力都非常有帮助。

具体来说，生物教师一定要根据课程标准的要求和学生实际做好演示实验和学生操作实验。在进行教师演示实验教学时，为了使学生有效的观察到实验过程、实验现象以及实验结果，教师可以借用信息技术设备来呈现；在学生操作试验时，教师一定要交给学生规范的实验操作流程，如实验仪器的安装与应用，保证实验的严谨性和科学性，同时在学生实验过程中要引导学生学会观察和记录，在此基础上再回到教材，从而深化对学习内容的理解，这对于培养学生的思维能力和动手能力都会有很大的帮助。

（五）营造良好氛围，调动学生兴趣

课堂教学氛围是影响教学效果的因素之一，良好的课堂教学氛围能够使学生积极、主动地参与教学，有效发挥其主体作用。因此，为了切实提升新课程改革下初中生物教学的实效性，教师一定要注意营造良好的课堂教学氛围，从而调动学生的积极性。

对此，生物教师需要提升自己的教育教学能力，形成个人的教学风格，用个人魅力去呈现学科的魅力。教师要重视构建和谐的师生关系，在课堂上要有耐心，善于发现学生的闪光之处，特别是要尊重学生、包容学生，多用表扬的手段来激励学生。在课下，也要关心学生、关注学生，拉近师生之间的距离，这样才能够使学生“亲其师信其道”。

（六）调整评价机制，激发学生热情

教学评价是初中生物教学的重要组成部分。传统的教学评价一般就是以考试成绩作为评价学生的标准，这就会使一些学生认为“只要最后考好了即可”，这样的评价内容单一，且不利于学生的全面发展。为了切实发挥评价诊断、激励和引导学生学习的作用。教师要根据新课程改革的要求来调整评价机制。首先，要尊重学生的差异性，注意评价的分层；其次，要重视全面评价学生，特别是要把过程性评价纳入学生整体评价中，使学生重视在日常学习中的表现；最后，在评价内容上，要把考试成绩、实验操作、学习潜能、自主学习能力等全面纳入其中，引导学生改变功利性的学习思想，正确面对初中生物课程的学习，从而提升学生对生物学习的重视程度，激发学生的学习热情。

三、结语

综上所述，新课程改革下的初中生物教学要求广大生物教师要认识到学科教学的重要性，并且针对存在的问题，深入思考产生问题的原因，及时采取恰当对策予以解决，有效发挥学科育人的功能，为学生未来的学习和成长打好基础。