浅议高中思政课传承红色基因培养学生政治认同的策略

靳 琪

（甘肃省庄浪县紫荆中学，甘肃庄浪 744699）

政治认同是社会生活的基础，也是社会稳定的重要基石。通过高中思政课培养学生的政治认同，无论是对于学生个人，还是对于国家和社会来说都有重要意义。新课程改革深入发展给高中思政课提出了更加严格的要求：着力提升课程的思想性、时代性、指导性，促使课程体系充满活力，引导学生更好地传承红色基因，树立高度的政治认同感。因此，高中思政教师在教学过程中要以培养学生的政治认同为主要目标，运用红色基因感召学生，帮助学生端正思想态度，提高学生的政治素养，让学生情感和意识上获得归属感，帮助学生树立崇高而远大的理想，引导他们积极参与社会公共管理，依法行使自己的政治权利，成为新一代有理想、有担当、有道德、有信仰的社会主义接班人。

一、通过高中思政课培养学生政治认同存在的问题

（一）政治情感激发不足

高中思政课不仅要让学生掌握知识性内容，更重要的是要激发学生的政治思想和情感。但在实际教学过程中，很多高中思政课教师只是把理论知识作为教授的重点，而忽视了培养学生的政治思想和情感，只是让学生通过机械记忆和题海战术记住教学重点，缺乏启发学生的政治情感。这种学习方法既费时又费力，教学效果不佳，学生很难将自己学到的内容转化为政治认同。部分高中思政教师只注重教授课本知识，没有很好地联系学生的实际生活，缺乏扩展和探究，对学生的政治情感激发不足。

（二）学生的知行不统一

现如今大多学生都生活在父母的庇护下，在家人的宠爱中长大，身上或多或少都有不良的习惯：骄纵、任性、以自己为中心，这与学生优越的成长环境密不可分，无形中助长了学生的个人主义思想，导致他们出现知行不一的现象。部分高中生课堂上会对国家的大政方针侃侃而谈，也会对违背社会政治原则和道德准则的行为深恶痛绝，然而课后却展现出了另一面：打架斗殴、寻衅滋事、逃学旷课，成了教师口中的“问题学生”，出现了思想觉悟与实际行动“两张皮”的现象，学生的政治认同感较薄弱。

（三）学生存在认同障碍

高中思政课的理论性较强，涵盖的内容也较广泛，学生需要识记的知识点和政治理论非常多，如果只靠死记硬背的方式学习，很难透彻了解、探究政治定义和内涵，很容易混淆一些相似的政治概念，不利于学生形成完整的知识理论体系。有些学生认为反正自己也不会参与政治，因此对政治理论学习提不起兴趣，也意识不到政治与人们的生活息息相关、政治生活就在我们身边。还有部分高中生受到网络不良信息和舆论的错误引导，认为教材中的理论并不是真实社会生活和政治生活的表现，淡化了责任感和爱国情感，给其形成政治认同带来了一定阻碍。

二、传承红色基因对于培养学生政治认同的必要性

（一）传承红色基因是国家、学生发展所需

红色精神是革命精神的传承，是中华民族精神的纽带，彰显着中华民族的文化自信。正是由于红色基因的存在，中华民族才能生生不息，不断发展壮大，历久弥新，红色基因是中华民族的灵魂。高中生作为祖国的希望和未来，生逢其时，肩负着中华民族伟大复兴的历史使命，应该站在更高的层次、更宽的层面认识和传承红色基因，用红色基因提升自己的政治认同。高中思政教师作为学生思想的领路人，通过思政课传承红色基因、培养学生的政治认同是职责所在。教师要充分挖掘红色基因资源并且灵活运用于培养学生政治认同的过程，培养高中生崇高的品质。

（二）传承红色基因坚定学生的理想信念

现今高中生生活在新时期，只知生活之甜、国家之强，却不知幸福和盛世来之不易。很多学生沉迷于网络游戏而不自知，对革命先辈艰苦奋斗的历史知之甚少，对中国特色社会主义发展的艰辛历程缺乏真切体验，对红色革命传统缺乏理论认同、感情认同，传承红色基因出现断代的趋势，导致学生理想信念缺失。高中政治课应该将红色基因与学生的理想信念有机结合起来。教师在教学政治的过程中可以结合教学内容向学生渗透红色革命历史，从政治的角度为学生解读红色基因，让学生认识到社会主义制度的优越性，认识到只有中国共产党才能领导中国人民取得革命的胜利，才能领导人民走向民主和富强，用红色基因增强学生的政治认同，帮助学生树立共产主义的远大理想，坚定学生的理想信念。

（三）传承红色基因稳固学生的社会主义信仰

由于高中生自身认知和明辨能力的局限性，他们的思想很容易受到一些不良社会舆论和网络信息的渗透和引导，从而产生信仰的迷茫，影响学生形成正确的世界观、人生观和价值观。红色基因具有丰富的内涵，蕴含政治理想、爱国情怀、思想观念、道德品质等多方面内容，通过高中思政课用红色基因培养学生的政治认同，向学生宣扬积极向上的正能量，用红色基因塑造高中生的精神品质能够提升高中生的人生境界，塑造学生高尚的道德情操，将红色基因融入高中生的血脉，稳固高中生的社会主义信仰。

三、传承红色基因培养学生政治认同的策略

（一）讲好红色故事，营造良好的教育环境

高中生面临高考的洗礼，因此他们把学习目标都放在了应对高考上，他们的情感、态度、价值观受到了抑制，单纯为了考试而学习，并没有意识到思政课对个人发展的重要性，导致学生缺乏参与政治的积极性和作为国家公民的责任感，出现政治冷漠化的现象。习近平同志强调思政课要讲好中华民族、中国共产党、中国特色社会主义的故事，特别是要讲好新时代的故事。和灌输式教学相比，讲述有血有肉的红色故事更加生动、形象，更容易吸引学生学习的兴趣，能够改善传统课堂的不足。高中思政教师要精妙设计课程，将红色故事完美穿插到教学内容中，作为论述政治理论的有力论据引发学生的思想共振，调动学生参与课堂的积极性，营造良好的政治学习环境。

思政课是知识教育，也是认同教育，教师要将红色故事与政治理论教学有机融合，将政治理论融入红色故事，用红色故事讲清政治理论，用政治理论赢得学生的政治认同，增强高中思政课的底气，发挥红色基因的说服力和感召力，培养学生的政治认同。教师要突出故事的价值取向，结合思政课的教学重、难点有针对性地选择红色故事，着重选取重大历史事件、重要历史人物、先进榜样的经典故事，使红色故事与思政课内容互为补充、各有侧重，实现对学生的价值引导，着力发展学生的核心素养。教师还能以“学习强国”平台的内容为资源，从中精选中国近现代史、中国革命史、中国共产党史、中国改革开放史以及新时代坚持和发展中国特色社会主义的故事，将这些红色故事融入整个思政课教学过程，让学生时时刻刻接受政治认同教育。在讲述故事的过程中，教师要将故事与道理有机结合起来，用生动的语言讲出红色故事的思想性和知识性，让学生认清社会和现实，提高学生的政治辨别能力，加强他们的法治意识。教师还要鼓励高中生讲红色故事，提高学生的课堂参与度，让学生在讲述故事的过程中深化政治认同，增强学生的思想觉悟。

（二）宣扬红色精神，提升学生的政治境界

为了追求民族独立和人民解放，无数革命先辈不惜流血牺牲，将个人利益置于民族、国家利益之下，为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗、砥砺前行，他们靠的就是信仰和政治认同。新时代的高中生应该以他们为榜样，传承并发扬光大红色精神，使其成为人生路上前进的动力，以此为标杆不断提醒、激励学生努力学习，不断提高自身的素质和素养，增强历史责任感和使命感，为国家发展努力学好本领，提升学生的政治境界。如今的高中生由于受到家庭的溺爱，很多学生养成了以自身利益为重的生活态度，只注重个人得失，对他们形成政治认同产生了负面影响，学生对思政课上宣传的个人利益要服从国家利益等政治观点理解模糊，需要教师引起高度重视。为了让红色精神扎根于学生内心深处，在教育信息化背景下，高中思政教师要创新宣传红色精神的形式，除了常用的口头宣传以外，还要充分利用现代信息技术的优势，运用现代信息技术手段创新宣传红色精神的载体，提升高中思政教学的生动性和灵活性。

教师可以利用网络技术创建红色网站，建立各种红色主题网页向学生宣传社会主义核心价值观，系统讲述习近平新时代中国特色社会主义思想等最新理论成果，学生可以根据自身的学习需求到网站上查找、阅读相关的学习资料，教师还要鼓励学生把浏览红色网站当作日常生活习惯，将课内外学习结合起来，提升学生的政治认同。教师还可以利用微信、微博、论坛等公众平台向学生宣传红色精神，师生利用平台进行线上交流与互动，增强红色精神的感召力，同时扩大思政课培养学生政治认同的辐射面。

（三）运用红色榜样深化学生的政治认同

“崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出”。因此在高中思政课教学过程中，教师要重视榜样的力量，让学生通过对比自我和榜样不断感受、选择、学习，促使学生向榜样看齐，激发学生内心深处的政治情感，产生和榜样趋同的政治心理。

高中思政教师可以引入中国共产党英勇奋战的革命事迹，教师通过声情并茂的讲述扣动学生的心灵，让学生了解中国共产党带领全国各族人民抗争和奋斗的历史，从革命志士的事迹中读出中华民族顽强不屈的精神，认识到中国共产党的伟大，增强对党的领导的认同，促使学生更加坚定正确的理想信念，用更加严格的标准要求自己。教师可以利用多媒体为学生播放和榜样人物相关的视频或影像资料，用图像、声音唤醒学生的视听感受，引发学生的情感共鸣，用更加直观的形式加深学生对党和党的领导的认同，规范自己的政治行为，不断向榜样靠拢。革命时期的榜样对高中生来说有些久远，他们可能感受不深，教师在教学过程中要适时引入当下的榜样人物，如以抗击新冠肺炎疫情中榜样人物的事迹为教学材料，让学生从中感受人民至上、生命至上、全心全意为人民服务的原则和宗旨，坚定学生的社会主义信念和中国共产党的领导。教师要善于从当前的社会生活中挖掘红色榜样，让学生感受到榜样就在身边，学习榜样的精神品质，在榜样的感召下落实行动导向，让榜样成为引领学生成长的力量，在他们心中埋下真、善、美的种子。

（四）开展红色实践，培养学生的家国情怀

红色基因承载着中华民族的时代变迁，蕴含着党和国家的精神信念，是共产党人永葆本色的生命密码。在新时代背景下，让高中生传承红色基因是实现中国梦的必然要求，也是实现立德树人目标的必然选择。高中思政教师要充分发挥思政课平台的作用，将红色基因融入思政课实践教学活动，用多样的活动形式和丰富的活动内容培养学生的家国情怀，引导他们不断感悟、巩固和升华理想信念。

思政教师可以结合教学内容组织开展多种形式的红色文化主题活动，让学生讲一讲自己去过的红色革命圣地或者挖掘自己家乡的红色资源，讲好家乡的红色故事。教师还可以结合学生的兴趣爱好开办红色文化社团，鼓励学生利用课余时间搜集和整理红色文化素材，让学生将收集到的红色文化素材剪辑、制作成短视频并上传到快手、抖音、微博等公众平台，向更多的人宣传红色基因，通过自我实践实现引领社会主流，培养学生的社会责任感，打造视、听一体化的体验模式。教师还要利用好地方红色文化资源，组织学生到博物馆、战争遗址、烈士陵园等地开展研学旅行活动，通过实地教学引发学生共鸣，在思考和实践红色文化资源的过程中引导学生感受先辈为民族独立和富强付出的心血，学习和延续革命志士的精神品质，培养家国情怀，实现思政教学的常教常新，更好地传承与发扬红色基因。

四、结语

总而言之，红色基因蕴含着崇高的理想信念、厚重的传统文化、丰富的革命精神和品质，具有超时空的感染力和说服力。高中思政教师要利用好红色基因的教育功能，抓住教学契机，将红色基因融入思政教学设计，让学生感受历史的温度，感受先辈的人格魅力，通过传承红色基因培养学生的政治认同，促使他们扛起新时代的责任担当，实现知、情、行相统一。